^Наверх

рынок труда и профессии 11 класс

 « Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметовг.Губкин Белгородской области. Урок технологии по теме "Рынок труда и профессий". 11-й класс Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.Организационная форма проведения урока: рассказ учителя с элементами беседы и решением ситуационных задач.Методы обучения: рассказ; беседа; методика критического мышления; решение ситуационных задач; Дидактические средства обучения: учебник технологии, выдержки из нормативных документов, извлечения из печатных источников, статистические данные.Изучив материал данной темы учащиеся должнызнать:определения понятий “рынок труда”, “конъюнктура рынка труда”, “спрос на рынке труда”, “предложение на рынке труда”, “безработица”;способы изучения рынка труда и профессий;способы получения информации о рынке труда;особенности регионального рынка труда;функции Центров занятости населения и Центров профконсультационной помощи;наиболее востребованные профессии на региональном рынке труда.уметь:объяснять причины востребованности некоторых профессий на региональном рынке труда в определенные периоды;находить и анализировать информацию о вакансиях на региональном рынке труда.Цели учителя:Актуализировать и обобщить уже имеющиеся знания учащихся по теме данного урока.Подвести учащихся к определению понятий “рынок труда”, “конъюнктура рынка труда”, “спрос на рынке труда”, “предложение на рынке труда”, “безработица”.Познакомить учащихся со способами изучения рынка труда и профессий.Научить учащихся анализировать информацию о вакансиях на региональном рынке труда.Познакомить учащихся с функциями Центров занятости населения и Центров профконсультационной помощи.Обсудить с учащимися основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.Создать условия для определения учащимися своих ценностных ориентаций в выборе будущей профессии.Основные понятия;1. Рынок труда и его основные компоненты. вопрос: – Куда бы вы посоветовали обратиться своему знакомому, если бы он потерял работу в данный период времени, учитывая уровень его квалификации и характер притязаний? При выборе профессии, наряду с другими факторами, необходимо обязательно учитывать потребности рынка труда, его состояние, как текущее, так и прогнозируемое. Естественно, для того чтобы уметь анализировать информацию о состоянии рынка труда, нужно прежде всего знать определение данного понятия и его основные компоненты. Рынок труда – сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рынок труда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок. Основные компоненты рынка труда: – спрос на рабочую силу и предложение рабочей силы; – стоимость рабочей силы; – конкуренция между работодателями и работополучателями, работодателями и наемными работниками. Субъектами рынка труда выступают: – работодатели и их представители (союзы); – работники и их представители (профсоюзы); – государство и его органы: министерство труда и социальной защиты населения, департаменты, комитеты и департаменты по труду и занятости и т.д.Спрос на рынке труда определяется потребностью работодателей при найме людей для производства товаров и услуг в соответствии со спросом в экономике. Предложение труда строится рабочими на основе сопоставления привлекательности дохода, который они получают за час труда, и удовлетворения, получаемого за час досуга. Досуг только тогда приносит удовлетворение, когда есть что потреблять. Спрос на досуг определяет предложение труда. Чем выше реальная заработная плата, тем выше потери, связанные с отказом работать.Конъюнктура рынка труда – сложившаяся на рынке труда экономическая ситуация, характеризующаяся соотношением спроса и предложения рабочей силы, уровнем цены на рабочую силу, профессионально-квалификационной структурой рабочей силы и др. экономическими показателями. Она определяется совокупностью условий (технических, экономических, социальных, правовых), под воздействием которых формируется спрос на рабочую силу и ее предложение, а также ее цена.Безработица – социально-экономическая ситуация, при которой часть активного, трудоспособного населения не может найти работу, которую эти люди способны выполнить. Безработица обусловлена превышением количества людей, желающих найти работу, над количеством имеющихся рабочих мест, соответствующих профилю и квалификации претендентов на эти места.2. Проблемы трудоустройства.– Где вы можете получить помощь при решении проблем трудоустройства?. Центры профконсультационной помощи.
Знанио О ПУБЛИКАЦИИ В СМИ И РЕЦЕНЗИЯ бесплатно за 1 минуту свидетельство о публикации в СМИ добавьте 1 материал за внедрение творческих и прогрессивных педаг. идей добавьте 20 материалов за вклад в развитие образов. интернет-пространства добавьте 40 материалов в качестве скидки до 50% на все услуги добавьте 50 материалов Скачивание доступно только автору

Презентация по технологии "Рынок труда и профессий" (11 класс)

Куда бы вы посоветовали обратиться знакомому, если бы он потерял работу? Что необходимо учитывать при выборе профессии? На эти и многие другие вопросы вы найдете ответ в презентации. Коньюнктура рынка труда - новое понятие для старшеклассников, которое они могут найти в работе.
  • Рынок труда. Самые востребованные профессии.

    Прогнозы специалистов Автор: Воронцова Л.В. учитель иностранных языков МОУ СОШ № 7 г. Усть-Кут

  • Слайд 2

    Существует более 700 профессий, которые рассортированы по группам:1. HR, кадровые службы 2. IT, компьютеры и Интернет3. Авиация и космос 4. Дизайн. Творческие профессии5. Консалтинг6. Красота и здоровье7. Лингвистика8. Логистика, склад, ВЭД9. Маркетинг, реклама и PR10. Медицина. Фармацевтика11. Младший обслуживающий персонал12. Недвижимость, строительство и архитектура13. Образование и культура14. Охрана, безопасность, милиция

  • Слайд 3

    15. Производство, технологии16. Рестораны, питание17. Розничная и оптовая торговля18. Секретариат, делопроизводство, АХО19. СМИ, издательство, полиграфия20. Страхование21. Сфера услуг22. Телекоммуникации и связь23. Транспорт, автобизнес24. Туризм, гостиничное дело, сфера услуг25. Финансы, бухгалтерия, банк26. Фитнес и спорт27. Шоу-бизнес28. Юриспруденция

  • Слайд 4

    Современный бизнес предъявляет высокие требования и поэтому для успешного развития карьеры вам почти наверняка потребуется знание иностранного языка и уверенное владение компьютером на уровне пользователя.

  • Слайд 5

    IT-специалисты

    Компьютеры прочно завоевали нашу деловую сферу и поэтому каждый, кто умеет программировать, имеет реальный шанс найти стабильную высокооплачиваемую работу.

  • Слайд 6

    Очень востребованы такие профессии как секретарь, менеджер по работе с клиентами, делопроизводители.

  • Слайд 7

    Здесь есть масса вакансий торгового представителя.

  • Слайд 8

    Строительство

    Очень хорошие перспективы для тех, кто имеет специальность, связанную со строительством. Сейчас очень активно строится новое жилье, а уж строительство спортивных сооружений в Сочи сулит стабильную работу и большой опыт всем, кто станет работать в этой отрасли.

  • Слайд 10

    Медицина

    Профессия врача востребована всегда, только хорошую оплату найти сложно. Самая доходная медицинская специальность – стоматолог. Постоянно востребованы фармацевты.

  • Слайд 12

    Востребованы специалисты банковской сферы: кредитные эксперты, финансовые аналитики и другие специальности, связанные с финансами.

  • Слайд 13

    10-самых востребованных профессий будущего

    На первый взгляд, на рынке труда все меняется стремительно и непредсказуемо, но между тем рынок труда - сфера прогнозируемая.

  • Слайд 15

    1. Инженерные специальности

    По прогнозам специалистов на лидирующие позиции выйдут инженерные специальности, связанные с промышленным производством. Особенно будет цениться сочетание техничес- кого и экономического или юридического образования, знание английского или любого другого европейского языка.

  • Слайд 16

    2. IT и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения

    Программист - это специалист, создающий и отлаживающий программное обеспечение и поддерживающий его работоспособность. Веб-дизайнер - одна из самых высокооплачивае- мых «компьютерных» профессий. Многие компании готовы заплатить немалые деньги, лишь бы на них обратили внимание пользователи Интернета.

  • Слайд 17

    3. Нанотехнологии

    Нанотехнологии - это технологии, основанные на работе с молекулами и атомами, это технологии, использующие наиболее скрытые и ценные свойства вещества. Нанотехнологии - это огромная сфера, которую можно разделить на три части: производство микросхем, роботов в наноразмерах, а также инженерия на атомном уровне. Нанотехнологии охватят все сферы: машиностроение, космические технологии, пищевую промышленность, медицину и т.д.

  • Слайд 18

    4. Специальности на стыке электроники и биотехнологий

    Биотехнологии - технологии, использующие биологические системы и их элементы. Биотехнологии довольно широко применяются в сельском хозяйстве, где с помощью генной инженерии и методов микробиологии получают генно-модифицированные продукты. Биотехнологии используются в молекулярной медицине, в биофармацевтических производст- вах и в других отраслях.

  • Слайд 19

    5. Маркетинг и продажи

    Маркетолог - это, прежде всего, стратег компании. Дело маркетолога - руководить системой, ориен- тированной на производство разнообразных благ и удовлетворение интересов производителей и потребителей. Он проводит исследование рынка, планирует ассортимент и объемы продукции, определяет цены, стимулирует сбыт.

  • Слайд 20

    6. Специальности, связанные с сервисом

    Спрос на профессии сферы обслуживания будет ежегодно возрастать, при этом темпы роста потребности в профессиях сферы обслуживания будут опережать темпы роста потребностей в других востребованных профессиях.

  • Слайд 21

    7. Логистика

    «Логистика - теория и практика управления материальными и информационными потоками в процессе товародвижения». Профессия логиста подходит тем, кто тяготится в работе жесткими рамками, не любит шаблонов и заданных ограничений. Логисту понадобятся аналитический ум и системное мышление, интуиция, умение быстро находить выход из сложных ситуаций, навыки общения с людьми, коммуникабельность.

  • Слайд 22

    8. Экология

    Рост вредных выбросов в атмосферу ставят проблемы экологии на одно из первых мест в будущем глобальном мире. Специальность эколога будет требовать знания физики, химии и биологии, навыков компьютер- ного моделирования, проходящих в природе процессов. Профессия эколога станет одной из важнейших и самых востребованных профессий.

  • Слайд 23

    9. Медицинские специальности, связанные с поиском средств продления жизни.

    Но также понятно и то, что и через десятилетие это будут еще очень дорогие технологии. Медицина успешно использует достижения в области электроники, биотехнологий, которые сегодня только еще создаются, исследуются, а через 10 лет, наверняка, войдут в практику, станут привычным в медицине делом.

  • Слайд 24

    10. Химия

    Специалисты в области химии будут особенно востребованы в сфере энергетики. К 2016 г. разработки и исследования в области альтернативных, экологически чистых источников энергии достигнут своего пика - и без химиков здесь будет совсем не обойтись.

  • Слайд 25

    Наиболее востребованными на рынке труда Иркутской области в 2006-2008 гг.

    специалисты с начальным профессиональным образованием; специалисты со средним специальным образованием. Самыми непопулярными в ближайшие два года будут специалисты с высшим образованием; Региональный рынок перенасыщен программистами, экономистами, бухгалтерами и юристами. Потребность организаций региона в рабочей силе ежегодно будет составлять не менее 8 тыс. человек.

  • Слайд 26

    В основном требуются:

    высококвалифицированные рабочие, владеющие смежными специальностями и широким кругом профессиональных навыков. Повышенным спросом на рынке труда в ближайшие два года будут пользоваться строители, плотники, каменщики, маляры,

  • Слайд 27

    работники других строительных, ремонтно-строительных специальностей, электросварщики, водители и машинисты подвижного оборудования, операторы, аппаратчики и машинисты установок, воспитатели, средний и младший медицинский персонал.

  • Слайд 28

Тема: Рынок труда и профессий

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.Организационная форма проведения урока: рассказ учителя с элементами беседы и решением ситуационных задач.Методы обучения: рассказ; беседа; методика критического мышления; решение ситуационных задач;Дидактические средства обучения: учебник технологии, выдержки из нормативных документов, извлечения из печатных источников, статистические данные.Изучив материал данной темы учащиеся должнызнать:определения понятий “рынок труда”, “конъюнктура рынка труда”, “спрос на рынке труда”, “предложение на рынке труда”, “безработица”;способы изучения рынка труда и профессий;способы получения информации о рынке труда;особенности регионального рынка труда;функции Центров занятости населения и Центров профконсультационной помощи;наиболее востребованные профессии на региональном рынке труда.уметь:объяснять причины востребованности некоторых профессий на региональном рынке труда в определенные периоды;находить и анализировать информацию о вакансиях на региональном рынке труда.Цели учителя:Актуализировать и обобщить уже имеющиеся знания учащихся по теме данного урока.Подвести учащихся к определению понятий “рынок труда”, “конъюнктура рынка труда”, “спрос на рынке труда”, “предложение на рынке труда”, “безработица”.Познакомить учащихся со способами изучения рынка труда и профессий.Научить учащихся анализировать информацию о вакансиях на региональном рынке труда.Познакомить учащихся с функциями Центров занятости населения и Центров профконсультационной помощи.Обсудить с учащимися основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.Создать условия для определения учащимися своих ценностных ориентаций в выборе будущей профессии.Основные понятия;1. Рынок труда и его основные компоненты.Вопрос:– Куда бы вы посоветовали обратиться своему знакомому, если бы он потерял работу в данный период времени, учитывая уровень его квалификации и характер притязаний?При выборе профессии, наряду с другими факторами, необходимо обязательно учитывать потребности рынка труда, его состояние, как текущее, так и прогнозируемое. Естественно, для того чтобы уметь анализировать информацию о состоянии рынка труда, нужно прежде всего знать определение данного понятия и его основные компоненты.Рынок труда – сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рынок труда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок.Основные компоненты рынка труда: – спрос на рабочую силу и предложение рабочей силы; – стоимость рабочей силы; – конкуренция между работодателями и работополучателями, работодателями и наемными работниками.Субъектами рынка труда выступают: – работодатели и их представители (союзы); – работники и их представители (профсоюзы); – государство и его органы: министерство труда и социальной защиты населения, департаменты, комитеты и департаменты по труду и занятости и т.д.Спрос на рынке труда определяется потребностью работодателей при найме людей для производства товаров и услуг в соответствии со спросом в экономике.Предложение труда строится рабочими на основе сопоставления привлекательности дохода, который они получают за час труда, и удовлетворения, получаемого за час досуга. Досуг только тогда приносит удовлетворение, когда есть что потреблять. Спрос на досуг определяет предложение труда. Чем выше реальная заработная плата, тем выше потери, связанные с отказом работать.Конъюнктура рынка труда – сложившаяся на рынке труда экономическая ситуация, характеризующаяся соотношением спроса и предложения рабочей силы, уровнем цены на рабочую силу, профессионально-квалификационной структурой рабочей силы и др. экономическими показателями. Она определяется совокупностью условий (технических, экономических, социальных, правовых), под воздействием которых формируется спрос на рабочую силу и ее предложение, а также ее цена.Безработица – социально-экономическая ситуация, при которой часть активного, трудоспособного населения не может найти работу, которую эти люди способны выполнить. Безработица обусловлена превышением количества людей, желающих найти работу, над количеством имеющихся рабочих мест, соответствующих профилю и квалификации претендентов на эти места.2. Проблемы трудоустройства. – Где вы можете получить помощь при решении проблем трудоустройства?. Центры профконсультационной помощи.Домашнее задание.Для успешного изучения следующей темы раздела целесообразно дать учащимся опережающее домашнее задание:– Соберите как можно более полную информацию об учреждении профессионального образования, в котором вы хотели бы получить профессию после окончания школы. Используйте различные источники (СМИ, сайты образовательных учреждений, буклеты, справочники, опросы и др.). 

Презентация 11 класса по предмету "Технология" на тему: "Урок технологии 11 класс Тема урока: «Рынок труда» Подготовила: Кабанова С.Н., учитель технологии 2015 г.". Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Урок технологии 11 класс Тема урока: «Рынок труда Подготовила: Кабанова С.Н. учитель технологии 2015 г. 2 Рынок труда - экономическая среда, на которой в результате конкуренции между экономическими агентами через механизм спроса и предложения устанавливается определенный объем занятости и уровень оплаты труда. 3 Функции рынка труда определяются ролью труда в жизни общества. С экономической точки зрения труд - важнейший производственный ресурс. В соответствии с этим выделяют две главные функции рынка труда: Социальная функция - заключается в обеспечении нормального уровня доходов и благосостояния людей, нормального уровня воспроизводства производственных способностей работников. Экономическая функция - рынка труда заключается в рациональном вовлечении, распределении, регулировании и использовании труда. Функции рынка труда 4 Спрос на рабочую силу определяется потребностями работодателей в найме определенного количества работников необходимой квалификации для производства товаров и услуг. Спрос на рабочую силу находится в обратной зависимости от ставки реальной заработной платы, которая определяется как отношение номинальной зарплаты к уровню цен. На конкурентном рынке труда кривая спроса на труд имеет отрицательный угол наклона: с ростом общего уровня заработной платы спрос на труд падает. Предложение труда определяется численностью населения, долей в нем трудоспособного населения, средним числом часов, отработанных рабочим за год, качеством труда и квалификацией рабочих. Предложение труда зависит от величины заработной платы. Кривая предложения труда имеет положительный угол наклона: с ростом общего уровня заработной платы предложение труда увеличивается. Спрос и предложение труда 5 Рынок труда (рабочей силы) важная многоплановая сфера экономической и экономико-политической жизни общества. На рынке труда получает оценку стоимость рабочей силы, определяются условия ее найма, в том числе величина заработной платы, условия труда, гарантия занятости, возможность получения образования, профессионального роста и т.д. Сущность рынка труда 6 Основным показателем рынка труда является оплата труда, которая определяется в том числе исходя из совокупной стоимости благ, необходимых для обеспечения нормальной жизнедеятельности человека. Эта точка является отправной, ниже которой невозможно установление заработной платы. Конечный уровень оплаты труда определяется под воздействием множества факторов, к основным из которых относится спрос и предложение на рынке труда. Факторы, влияющие на спрос и предложение на рынке труда 7 Спрос и предложение на рынке труда Спрос на труд - это количество труда, которое работодатели желают нанять в данный период времени за определенную плату. Предложение на рынке труда - количество работников, обладающих определенными качественными характеристиками, желанием и возможностью работать. 8 Рынок труда Работники ПРОДАВЕЦ Работодатели ПОКУПАТЕЛЬ 9 Субъекты рынка труда: Работники Работодатели Государство 10 Задание на дом: «Исследование рынка труда Определите наиболее востребованные профессии на рынке труда; Определите ситуацию, проанализировав спрос и предложение на вашу будущую специальность 11 Используемые источники: teoriya/rynok- сайт

1. Как вы думаете, в каких отраслях промышленного производства можно ожи- • дать роста потребности в инженерно-технических работниках? психологах? экологах?

2. Попытайтесь представить себе и охарактеризовать трудовые действия, уровень квалификации, мотивацию, удовлетворенность трудом работников следующих профессий:

?оператора многоцелевого станка (обрабатывающего центра) на автомобильном заводе;

?механика * Формулы-1»;

?водителя автомобиля скорой медицинской помощи;

?офицера ДПС;

?автослесаря по ремонту иномарок.

Российский рынок труда, если сравнивать с последним десятилетием XX века, значительно изменился: исчезла потребность в работниках одних профессий, возникла — в других, вырос спрос на третьих. Рынок труда стал действительно рынком. Он приобрел динамику и постоянную тенденцию к изменениям, а колебания спроса и предложения рабочей силы стали его неотъемлемой характеристикой.

Безработица, появившаяся в связи с реформами в начале 90-х годов, достигла максимального уровня в 1999 году, а в 2006 году ее средний показатель по стране (среди зарегистрированных безработных) на фоне проявившейся общей тенденции к стабилизации общества снизился уже вдвое. Однако во многих регионах Российской Федерации уровень безработицы продолжает оставаться высоким, прежде всего это относится к районам бывших «горячих точек».

На динамику безработицы оказывают сильное влияние отраслевые факторы. Например, в 90-е годы основными «поставщиками» безработных были оборонный комплекс, текстильная, лесная и ряд других отраслей. Именно в тех районах, в которых сосредоточены соответствующие предприятия, отмечался высокий уровень безработицы: Ивановская область (текстильное производство), Удмуртия (оборонное производство) и др.

Из общей численности безработных граждан, которым в соответствии с российским законодательством не может быть присвоен статус безработного при их обращении в органы государственной службы занятости, небольшое количество (примерно 2 %) составляют студенты — учащиеся дневных отделений образовательных учреждений.

Среди заявляемых вакансий преобладают рабочие профессии. По данным 2006 года они составляли 80 % общей потребности в работниках.

Рассмотрим, какие же изменения происходят на рынке труда при благоприятных условиях растущей экономики.

Прежде всего ухудшается положение малоквалифицированных рабочих, лиц, не имеющих профессий и специальностей, так как на них спрос снижается.

На состояние 2006 года наибольшее число вакантных рабочих мест имели организации здравоохранения, культуры и спорта, социального обеспечения, жилищно-коммунального хозяйства, науки и образования, а наименьшее — предприятия торговли и общественного питания.

В перспективе (в отсутствие экономического кризиса) значительная часть вакансий будет открываться в сферах профессиональной деятельности, требующих длительной специальной подготовки. Так, прогнозируется повышенный спрос на инженеров и технологов наукоемких отраслей промышленности. Особой популярностью у работодателей будут пользоваться высококвалифицированные специалисты в области компьютерных технологий. Предполагается, что новые рабочие места будут создаваться в основном в негосударственных организациях, особенно мелких и средних.

Отметим некоторые типичные проблемы трудоустройства:

? наличие несоответствия предложения рабочей силы и спроса на нее по профессиям и квалификации;

? низкая квалификация работников, ищущих новое рабочее место, несоответствие ее требованиям рынка труда;

? потеря гражданами профессиональных навыков из-за длительной безработицы;

? завышенные требования работодателей к претендентам на вакантные рабочие места даже с невысокой заработной платой (возрастные ограничения, наличие опыта работы, знание современных технологий работы и др.).

По статистике Федеральной службы по труду и занятости РФ, среди озабоченных поисками работы граждан самых разных возрастных категорий большую долю составляет молодежь до 22 лет. Средний возраст безработных — 34 года.

Трудности, связанные с поиском новой работы, приводят к тому, что у зарегистрированных в органах по труду и занятости увеличивается период вынужденной безработицы. При этом психологи утверждают, что лица, не работающие более шести месяцев, постепенно адаптируются к своему статусу безработного и теряют интерес к трудоустройству.

К числу самых массовых профессий относятся парикмахер и продавец; самая престижная профессия — государственный чиновник, самая опасная — военный, самая редкая — космонавт (см. схему).

Если просмотреть информационные источники, в которых публикуются объявления о вакантных рабочих местах, можно увидеть огромное количество предложений работы. Однако одни из них предполагают низкий уровень оплаты труда, даже таким востребованным специалистам, как учитель или врач. Другие предложения обещают весьма туманные перспективы и вызывают сомнения («Гербалайф» и его многочисленные последователи из числа фирм сетевого маркетинга). Небольшую группу составляют предложения, адресованные узкому кругу лиц — профессионалов высокого уровня квалификации.

Высокооплачиваемая работа предлагается бухгалтерам и аудиторам. Менее оплачиваемая — менеджерам по продажам, рекламе и т. п. В период подъема экономики отмечается растущая потребность в работе менеджеров любого уровня — от агента по продажам, курирующего два-три магазина, до коммерческого представителя крупных, в том числе и иностранных, компаний.

Высок спрос (и соответственно зарплата) на всех специалистов, занимающихся продвижением товаров на российский рынок, особенно на тех, кто работает с таможней, — логистиков. Хорошо оплачивается работа квалифицированных секретарей-референтов. Однако и требования работодателя к соискателям этого рабочего места достаточно жесткие: высшее образование, знание иностранных языков, возраст 25-30 лет, хорошее знание компьютера.

Всегда существует и сохраняет тенденцию к росту потребность в программистах и инженерах-компьютерщиках. Сегодня каждой без исключения фирме нужны компьютерное оснащение и современная оргтехника, которые необходимо разрабатывать, продавать, налаживать, обслуживать, ремонтировать и поддерживать в рабочем состоянии. Спрос на этих специалистов будет расти.

Такая же тенденция наблюдается и по отношению к специалистам в сфере телекоммуникаций, поскольку качественная связь, особенно с регионами, нужна большинству крупных предприятий, компаний и банков. Соответствующие работники требуются и фирмам — операторам сотовой связи.

Со стороны новых компаний наметился особый вид спроса — на менеджеров, которые могут полностью оснастить фирму компьютерным оборудованием, предоставить программное обеспечение, наладить системы охраны и различные виды теле- и радиосвязи. Но для того чтобы получить соответствующую работу, необходим как минимум пятилетний опыт работы по разработке программного обеспечения и совершенные профессиональные знания.

В условиях экономического подъема повышенным спросом на рынке труда пользуются:

? квалифицированные рабочие различных профессий и специальностей: слесарь-монтажник, машинист экскаватора, слесарь-сантехник, монтажник технологического оборудования, автослесарь, машинист холодильных установок, слесарь-инструментальщик, закройщик, швея, портной, кондитер, слесарь-ремонтник, парикмахер и др.;

? брокеры, секретари-референты, предприниматели, аудиторы, банковские работники, специалисты по маркетингу, социальные работники, преподаватели;

? специалисты по рекламе, маркетингу, менеджменту, в области упаковки и хранения продукции, в сфере агросервиса и экологии;

? организаторы фермерского хозяйства со знанием основ менеджмента и маркетинга, механизаторы широкого профиля, печники, профессионалы в области народных ремесел и промыслов и др.;

? специалисты, связанные с информационными технологиями, биотехнологиями, энергоснабжением, аудиторским контролем, управлением финансами и деятельностью в области налогообложения.

Рынку труда в зависимости от экономической ситуации (подъем экономики, спад, мировой финансовый кризис) требуются работники разных профессий и специальностей. Но требования, предъявляемые к ним со стороны работодателей, во многом схожи. Практически все работодатели хотят иметь специалистов с высшим образованием. Но главное условие — опыт работы на аналогичной должности не менее трех лет. Помимо этого, из дополнительных условий наиболее часты: знание иностранного языка (лучше — двух-трех), умение пользоваться компьютером, наличие водительских прав.

На российском рынке труда молодые люди (16-29 лет) представляют самую многочисленную группу среди официально зарегистрированных безработных. В основном это подростки и молодежь, получившие за время учебы определенные теоретические знания по избранной профессии, но не имеющие практических навыков. Среди этой возрастной группы высок процент соискателей, обладающих повышенной самооценкой и при этом не умеющих вести диалог с работодателем. Отказываясь от вакансий, молодые люди обычно ссылаются на низкую заработную плату и неподходящие условия труда; наибольшее число подобных отказов наблюдается среди выпускников высших учебных заведений.

Центры профконсультационной помощи. В связи с ситуацией на рынке труда учащимся необходима помощь при выборе профессии, определении профиля профессиональной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей. С этой целью в городах организованы центры профконсультационной помощи.

Большинство центров работают по следующей схеме:

1. Выявление интересов, склонностей, профессиональных предпочтений.

2. Формирование образа «идеальной» профессии.

3. Анализ мира профессий и конкретизация «идеального» образа в виде возможных вариантов профессий.

4. Анализ психологических портретов реальных профессий.

5. Изучение индивидуально-психологических особенностей.

6. Сопоставление выявленных особенностей с требованиями профессий.

7. Уточнение профессии, разработка программы и способов овладения профессией.

Профконсультации могут быть индивидуальными или групповыми, а по целевому признаку — справочно-информационными, диагностическими, медико-психологическими, корректирующими, развивающими, формирующими1.

Консультант центра по профессиональной ориентации не только снабдит вас полной и достоверной информацией, но и познакомит со способами получения нужных сведений: какие бывают справочники, как ими пользоваться, какие вопросы задавать специалистам и т. п. Для этого он проходит необходимую специальную теоретическую и практическую подготовку.

Виды профессионального образования


ОдноклассникиGoogle+Прежде чем сделать выбор своей будущей профессии, нужно внимательно исследовать рейтинг популярных специальностей на ближайшее время. Существует много высокооплачиваемых и престижных профессий, которые довольно популярны сегодня, но не будут востребованы в недалеком будущем.

Рынок профессий

Исследуя максимально перспективные профессии и рынок труда, можно определиться с максимально правильным подбором специальности, которая будет всегда наиболее востребована на рынке.Экспертное исследование в данной сфере указывает на прямую зависимость конъюнктурных видоизменений на трудовом рынке от направления и уровня экономического развития государства.

Рынок труда профессии

Современный рынок рабочих профессий выделяет наиболее востребованные в будущем специальности. Они касаются компьютерных технологий, медицинских и банковских областей.На основании исследований экономического состояния страны предсказывается рост рейтинга инженерных и технических специальностей. Это связано с развитием прогрессивных разработок в области машиностроения, приборостроения и появлением новых транспортных технологий.Специалисты считают, что в разнообразной сфере обслуживания набирает рейтинг популярности туризм и гостиничное обслуживание.Также поднимаются в списке рейтинга профессии, связанные со сферой экологии и охраной природы.

Востребованные профессии на рынке труда

Изучая современный рынок труда и профессии, востребованные и перспективные, можно рассматривать данные вопросы с различных позиций.Анализируя, какие профессии востребованы на рынке, можно избирать для себя наиболее дефицитные варианты и заранее позаботиться о переквалификации или овладении данными специальностями, чтобы впоследствии не остаться без работы.Исследуя предлагаемый экспертами анализ рынка профессий, можно выделить рейтинговый список профессий на рынке труда.

Рынок профессий 2017 года:

Анализируя современные профессии на рынке труда, можно выделить следующие нужные для общества специальности: Широкое развитие частных предприятий торговли способствует усилению конкурентоспособности. Работа опытного маркетолога способна поднять предприятие на более высокий уровень продаж, а значит и уровень доходности в целом. Не ослабевает необходимость общества в таких специалистах, как врачи, педагоги, социальные работники. Причем в связи с переходом базовой школы на новые прогрессивные обучающие программы, обществу требуются специалисты высокого уровня квалификации. Сегодня во многих современных профессиях требуется обязательное знание иностранного языка. Поэтому необходимо качественное повышение уровня обучения этим предметам во всех учебных заведениях различного уровня.

Рынок востребованных профессий в России

Говоря о том, какие женские профессии востребованы на рынке труда, нужно отметить растущий дефицит настоящих профессионалов в различных областях исконно женских направлений.Этот дефицит профессий на рынке труда для женских специальностей обусловлен вопиющим недостатком высокопрофессиональных специалистов. Женскийрынок труда в России востребованные профессии называет в следующих категориях:
  • операторы для различного промышленного оборудования;
  • монтажники - высотники.
Наше столетие отмечено появлением новейших специальностей и интересных профессий.Будущий рынок труда, востребованные профессии 2020, которого будут касаться IT технологии, области космических разработок, получит существенное развитие. Также будет активно развиваться биологическая сфера, касающаяся исследования и практического применения микроорганизмов в различных отраслях народного хозяйства, здравоохранения и сельского хозяйства.Уже активно развиваются такие профессии будущего, как техносферная безопасность и компьютерная безопасность.Для людей, которые занимают активные жизненные позиции и находятся в непрерывном поиске повышения своего профессионального и должностного уровня, сегодня доступны информативные материалы самого различного уровня. Это позволяет повысить свой профессиональный уровень, самостоятельно обучиться новым востребованным специальностям и обеспечить свое благополучие на многие годы. 
Рынок профессий

Рынок профессий

Рынок труда представляет собой ту экономическую среду, где разрешаются вопросы наличия у граждан конкретной работы, где используется механизм спроса и предложения на конкретные специальности с учетом определенной профессиональной квалификации и уровня ее оплаты. 

Просмотр содержимого документа«Рынок профессий»

Эффективное поведение на рынке труда. Рынок труда – вид рынка, характеризующий систему социально-трудовых отношений, позволяющих фирмам удовлетворять потребность в трудовых услугах, предоставляемых людьми в обмен на заработную плату и другие выгоды Важнейшая функция рынка труда – распределение и перераспределение трудовых ресурсов по сферам и отраслям общественного производства. Выступая как соотношение спроса и предложения труда, рынок труда отражает тенденции в развитии занятости населения Эффективное поведение на рынке труда рассматривается как способность оперативно решать актуальные социально-профессиональные задачи, такие как: поиск работы (или другой формы трудовой занятости), трудоустройство (создание собственного дела), обоснование своих возможностей при собеседовании с работодателем, успешная адаптация на рабочем месте и т.д. Занятость – деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащих законодательству и приносящая, как правило, доход. Виды занятости — это распределение активной части трудовых ресурсов по сферам и отраслям народного хозяйства. Формы занятости — это организационно-правовые способы, условия трудоиспользования. По форме занятости выделяют прежде всего занятость с режимом полного рабочего дня и занятость с режимом неполного рабочего дня или неполной рабочей недели. К специальным формам занятости относятся такие, как: занятость на условиях работы на дому; вахтово-экспедиционный метод занятости; совместительство; занятость в трудовых семестрах учащихся дневной формы обучения; занятость с условиями гибкого рабочего времени и другие.Основные принципы занятости:
  • добровольность труда, свободное распоряжение гражданами своими способностями к производительному и творческому труду.
  • Каждый человек может выбирать для себя ту форму жизнедеятельности, которая позволяет ему лучше реализовать себя в жизни;
  • ответственность государства за создание условий для реализации прав граждан на труд и свободно избранную занятость;
  • учет и обеспечение долговременных национальных интересов;
  • комплексный подход к решению проблем занятости.
Безработица - это наличие в стране людей, составляющих часть экономически активного населения, которые способны и желают трудиться по найму, но не могут найти работу. Причин безработицы может быть много, назовем основные из них: ликвидация фирмы, спад производства, перемена места жительства, низкий уровень оплаты труда, изменение спроса на труд в отдельных отраслях, внедрение достижений НТР и др. Рынок труда представляет собой ту экономическую среду, где разрешаются вопросы наличия у граждан конкретной работы, где используется механизм спроса и предложения на конкретные специальности с учетом определенной профессиональной квалификации и уровня ее оплаты. К ключевым проблемам в сфере занятости населения относятся:1. Несбалансированность спроса и предложения рабочей силы. Население ищет приложения сил исключительно в непроизводственных сферах деятельности, в то время как основное количество вакантных рабочих мест находится в жилищно-коммунальном хозяйстве, промышленности, и транспорте.2. Ухудшение качественных характеристик системы рабочих мест.3. Низкий социальный потенциал подавляющего числа вакантных рабочих мест – низкая заработная плата, неудовлетворительные условия труда и быта, перспективы профессионального роста и т.д.Современный рынок труда характеризуют следующие особенности:1. Важнейшие элементы его самонастройки – цена рабочей силы, уровень душевого потребления – не приведены в соответствие со стоимостью рабочей силы, что деформирует такие важные компоненты рынка труда, как спрос и предложение. 2. Рынок труда функционирует в условиях зарождения и становления института социального партнерства. Это затрудняет выработку согласованной политики в вопросах ценообразования, заработной платы, доходов, социальной защиты, налогообложения и другого. 3. Рынок труда неоднороден. Структура образуется двумя взаимосвязанными сферами, различающимися способом и формами привлечения, организации и регулирования рабочей силы, характером влияния на эффективность производства и положение работников. По этим признакам его можно подразделить на «открытый и «скрытый или «теневой. «Теневой рынок труда практически выпадает из поля правового регулирования и сферы действия социального партнерства. 4. Самая существенная особенность российского рынка труда – его региональная доминанта. Отсутствие ясно сформулированной государственной политики в сфере труда, несовершенство законодательной и нормативно-правовой базы. Эффективное поведение на рынке труда состоит из трех основных этапов.Первый – поиск работы, которая нравится и интересна, которая хорошо оплачивается, где отношения в коллективе не мешают трудиться с хорошим настроением. Второй – выбор окончательного варианта организации, коллектива и стиля руководства, с учетом их оценки через сравнение между приемлемыми вариантами поиска. Третий – условия трудоустройства в конкретную организацию на конкретную должность с конкретным перечнем должностных обязательств, на которых остановился ваш выбор. Целью поиска работы является в первую очередь, поиск таких условий работы, которые соответствовали бы вашим ожиданиям. И только тогда, когда сформулирована цель, можно приступить к ее практической реализации. Затем необходимо ответить на вопросы: Зачем «мне нужна работа? Почему именно «эта работа? Ответив на этот вопрос, можно более четко представить себе, то с чего и следует начинать поиск работы. Чтобы начать поиск работы нужно составить план поиска работы.План поиска работы - это перечень очередности выполнения определенных действий, чтобы достичь поставленной цели, то есть устроиться на работу. План означает , что прежде всего надо решить, по какой специальности трудоустраиваться; в какую организацию; какие приоритеты в условиях работы. Примерная расстановка приоритетов:
  • возможность обучаться на внутренних тренингах и за счет компании;
  • дружный коллектив
  • характер или сложность исполняемой работы
  • должность
  • местоположение организации
Существуют основные способы поиска работы:
  • самостоятельный , когда поиск работы осуществляется непосредственно вами самостоятельно, на основе информации из СМИ, включая Интернет, от родственников или друзей, а также в результате стечения обстоятельств;
  • заказной , когда поиск работы осуществляется каким-либо центром занятости на коммерческой основе, биржей труда по определенным заказчиком условиям;
  • комбинированный , когда поиск работы проводится параллельно в двух направлениях, как самостоятельно, так и на основе заказа с привлечением какого-либо центра занятости. Такой подход существенно ускоряет решение данного вопроса и позволяет через сравнение выбирать наиболее приемлемый вариант.
Посредники на рынке труда. Государственная служба занятости.Государственная служба занятости населения РФ сформирована в 1991 году после принятия первой редакции закона "О занятости населения в Российской Федерации". Основная деятельность государственной службы занятости регулируется Законом "О занятости населения". "Положением о Федеральной государственной службе занятости населения" и другими нормативно-правовыми актами. Деятельность службы занятости финансируется из государственного фонда занятости. Услуги Государственной службы занятости для всех категорий клиентов бесплатны. Коммерческие агентства по найму и подбору кадров.Наряду с государственной службой занятости на рынке труда активно действуют негосударственные структуры, которые, как правило, осуществляют подбор кадров в соответствии с жесткими требованиями работодателей, с учетом образовательного уровня кандидата, его культуры, психологической совместимости. Коммерческие фирмы оказывают услуги за плату. От чего зависит успешность в поиске работы 1. От того, насколько верно определены точки соприкосновения ваших возможностей с потребностями рынка труда; 2. От умения преподнести себя потенциальному работодателю при личной беседе; 3. От активности поиска работы, то есть от частоты посещения предприятий, проявления инициативности при обнаружении новых организаций, новых вариантов применения своих возможностей, а также от заинтересованности в работе. Рынок профессий. Во всем мире на рынке труда функционирует множество рынков профессий, например, бухгалтеров, водителей и т.д. В этой ситуации продавцы – люди, имеющие одинаковую профессию, предлагают свой труд покупателю с разными условиями и возможностями найма. Таким образом, можно сказать, что рынок профессий – это купля-продажа конкретного вида труда, когда свой труд предлагают продавцы (ищущие работу), имеющие одинаковую профессию. Телефон как средство поиска работы. Если вы активно ищете работу, то такие звонки вам придется делать постоянно. Это ваш первый опыт общения с вероятным работодателем и произвести благоприятное впечатление очень важно. Цель звонка - добиться приглашением на собеседование. Способы заочной самопрезентации. Самыми распространенными способами заочной самопрезентации являются: составление рекламного объявления, автобиографии, профессионального резюме, написание письма по рекламируемой вакансии, поискового письма. Резюме - это краткий вывод из сказанного, написанного или прочитанного, сжато излагающий основные положения (толковый словарь Д.Н. Ушакова). Применительно к поиску работы, резюме - это описание способностей человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Резюме (самохарактеристика) - доведение до сведения потенциальных работодателей информации о ваших профессиональных желаниях, намерениях и достоинствах. Резюме - официальный документ, правила написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Оно должно отображать три основных качества, требуемых от сотрудника: образованность, продуктивность и неограниченность способностей.Рынок труда – это сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рынок труда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок. Основными компонентами рынка труда являются:
  • спрос на рабочую силу и предложение рабочей силы;
  • стоимость рабочей силы, цена рабочей силы.
Продавцами на рынке труда могут быть любые люди, ищущие работу: студенты, выпускники профессиональных учебных заведений, любой человек, желающий сменить место работы, т.е. это могут быть люди как имеющие, так и не имеющие работу. Принимая решение о выборе профессии, месте работы, выстраивании профессиональной карьеры, человеку необходимо учитывать, каков спрос на специалистов, на те или иные услуги, товары и как он может измениться в будущем, т.е. знать ситуацию на рынке труда и рынке профессий в данный момент и предполагать ее расклад в будущем.

Просмотр содержимого документа«Презентация "Рынок труда"»

Рабочая сила- способность человека трудиться, т.е. физические и умственные возможности, а также нывыки, позволяющие человеку выполнять определённые виды работ. -производительность труда -использование современных технологий -состояние экономики и её отдельных отраслей -спрос на потребительские товары -численность населения и его трудоспособной части -уровень квалификации -уровень и структура заработной платы -социальная и налоговая политика государства Рынок труда имеет дело с особым ресурсом – «человеческим капиталом. «Человеческий капитал- запас знаний и способностей, накопленных работником. Прожиточный минимум- нижняя граница заработной платы. Это такой уровень доходов, который необходим работнику для приобретения количества продуктов питания не ниже физиологических норм, а также для удовлетворения его потребностей в одежде, обуви, транспорте, оплате коммунальных услуг. Заработная плата может начисляться в нескольких формах: -повременная- в зависимости от отработанного времени -сдельная – в зависимости от объёма произведённой продукции -смешанная – вознаграждение не только от количества отработанного времени, но и от итогов работы фирмы в целом Различают номинальную заработную плату- в виде определённой суммы денег и реальную заработную плату- сумму жизненных благ, которые можно приобрести за номинальную заработную плату при данном уровне цен. Виды безработицы: -структурная- различия в структуре спроса и предложения рабочей силы разной квалификации (из-за достижений НТП, конкуренции иностранных производителей) временная незанятость, вызванная переходом работника с одной работы на другую Формы безработицы: - открытая -скрытая- работник даёт согласме на неполный рабочий день или неполную рабочую неделю из-за невозможности другого трудоустройства Естественный уровень безработицы: структурная +фрикционная Уровень общей безработицы = Общая численность безработных :Численность экономически активного населения * использует экономические, административные, законодательные и организационные формы регулирования. меры, способствующие снижению безработицы до естественного уровня (профессиональная переподготовка кадров, содействие в трудоустройстве, профессиональное обучение безработных, общественные работы) меры, направленные на сглаживание негативных последствий безработицы (материальная поддержка безработных и предоставление услуг по подбору рабочего места через биржу труда)

Практическая работа в форме деловой игры по теме "Рынок труда и профессий" в 11 классе

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ Г.ЕКАТЕРИНБУРГА СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИпо теме «Рынок труда и профессийв 11 классе (программа Технология. 10-11 класс, базовый уровень, изд-во Вентана-граф) Подготовила: Раздел: «Профессиональное самоопределение и карьера.Тема: «Рынок труда и профессийЦель: дать учащимся наглядное представление о рынке труда.Материалы к уроку:
  • компьютер с выходом в интернет (возможность просмотреть сайты с вакансиями; в данном случае использовались возможности портала www.rabota66.ru);

  • учебник Технология 10-11:базовый уровень / Под ред.Симоненко В. . – М.: Вентана-граф, 2009, с. 180;

  • бумага для заметок, ручки.

Возраст учащихся – 11 класс.Этап 1. Мотивационный (создание ситуации успеха). Урок начинается с приветствия и объявления темы, постановки цели, проверки учащихся и их готовности (не более 1 мин.). Затем происходит демонстрация того, что учащиеся уже знают, умеют. В данном случае они отвечают на вопросы, кто такой работодатель, что он делает, когда ему нужны работники, что значит провести собеседесование с соискателем; кто такой соискатель, что такое «Служба занятости. Примерное время - 5 минут. Далее учащимся предлагается занять свои места с учетом выбранной для себя роли в предстоящей деловой игре: работодатель, соискатель, служба занятости (примерное время пересадки - до 3 минут):
  • правый ряд занимают от 2 до 5 учащихся (каждый отдельную парту). Они будут работодателями. Их задача – в соответствии с имеющейся вакансией подобрать работника, отвечающего условиям и требованиям профессии. Для этого перед началом игры им необходимо выяснить с помощью возможностей сети интернет наиболее востребованные специальности, выбрать одну из них, отметив уровень образования и среднюю заработную плату в регионе;

  • средний ряд – занимают соискатели. Они будут проходить собеседование, предлагая свои услуги. Учащиеся самостоятельно решают, специалиста какой области они представляют. На карточках (в количестве, равном количеству работодателей) они пишут информацию (на всех карточках одна) – своя фамилия, профессия, уровень образования, желаемая зарплата;

  • левый ряд – «представители центра занятости». Во время проведения деловой игры, когда ведут переговоры «соискатели» и «работодатели», эти учащиеся – «служба занятости» - делятся на группы. Одни работают с учебником, подбирая термины и определения, которые после окончания игры должны будут донести до остальных учащихся для записи в конспекты. Другие составляют таблицу, опираясь не на общеизвестные данные о востребованности профессий в регионе, а на смоделированную ситуацию на уроке. Рассмотрев вакансии «работодателей» и желания «соискателей», заполняют таблицу:

Востребованные профессии (те, которые выбрали учащиеся, играющие роли работодателей)Популярные профессии (те, которые выбрали учащиеся, играющие роли соискателей)Невостребованные профессии (те, которые не нашли своих соискателей и работодателей) Кроме того, эти учащиеся выясняют среднюю заработную плату, которую готовы платить «работодатели. Часть представителей «службы занятости во время деловой игры имеет право ходить по классу и собирать (не мешая ходу игры) необходимые сведения, которые им должны предоставлять и работодатели, и соискатели. Таким образом, осуществляется мониторинг рынка труда. После завершения деловой игры группа учащихся – «служба занятости - должна будет раскрыть основные понятия о рынке труда, снабдив рассказ примерами из игровой ситуации. В процессе игры запрещается сговор и договор учащихся между собой. За соблюдением правил следит «полиция нравов - двое учащихся, которых остальные считают самыми честными и принципиальными. За сговор учащиеся дисквалифицируются. В конце первого этапа учащиеся-«работодатели должны записать в своих листках (каждому дан 1 лист бумаги для заметок) вакансии (не менее 1 и не более 3) с указанием должности/профессии, уровня образования и заработной платы. Как уже было отмечено, учащиеся используют сайты с вакансиями, например, работа . В это же время, не имея возможности воспользоваться сетью интернет или другой справочной информацией, учащиеся-«соискатели записывают свои данные на листах бумаги для заметок. Примерное время на внесение необходимых данных в листы – не более 3 минут.Этап 2. Ситуация «разрыва - постановка учебной задачи, во время выполнения которой учащиеся сталкиваются с новой для себя ситуацией. На этом этапе проводится деловая игра. Группа «служба занятости работает по описанному выше алгоритму. Соискатели должны отправиться к работодателям. Как только Они подходят к работодателям и интересуются вакансией по их профессии. Если такая вакансия у работодателя есть, он проводит собеседование с соискателем и выносит решение: берет на работу (забирает один из листов для заметок с указанием данных игрока) или отказывает в работе. В отведенное время соискатели стараются обойти как можно больше работодателей, оставляя в случае положительного решения свою визитку – листочек с данными. Игра длится 5-10 минут, пока все игроки, обойдя работодателей, не сядут на свои места. Если за 10 минут не успеют все пройти, то игра останавливается, учащиеся садятся на места. Через 10 минут подводятся промежуточные итоги игры (примерное время на обмен мнениями – до 5 минут):
  • кто из работодателей закрыл все свои вакансии, взяв на работу необходимых сотрудников, у кого оказался конкурс на вакантные места, кого взял, по каким качествам судил о соискателе; кто из работодателей так никого и не взял на работу, причины;

  • кто из соискателей нашел больше других предложений о работе, кто нашел 1-2, кто не нашел ни одного, выясняются причины (не подошла заработная плата, не взял работодатель, не было вакансий, не понравился работодатель и т.д.);

  • в это же время наблюдатели, следившие за соблюдением правил, подсчитывают результаты: все ли работодатели закрыли свои вакансии, кто из соискателей получил больше всех приглашений, с учетом того, что не менялся уровень запрашиваемой зарплаты и должность или профессия. Таким образом, они подводят итоги и объявляют победителей среди работодателей (закрыл вакансию, был конкурс) и среди соискателей (больше всех получил предложений), игроки, нарушившие правила, дисквалифицируются (не рассматриваются среди победителей).

Этап 3. Решение учебной задачи (до 7 минут). Пока подсчитываются результаты, группа, работавшая с учебником и проводившая «мониторинг - представители «службы занятости, докладывает остальным о проделанной работе: дается под запись определение «рынок труда, анализируются результаты наблюдений: какие профессии в данной моделируемой ситуации оказались востребованными, популярными и невостребованными, делится своими впечатлениями от игры. Работодатели и соискатели делятся своими впечатлениями. Учащиеся пытаются ответить на вопрос: кто и почему не нашел работника/работу. Отвечают на вопрос: «Что можно сказать о рынке труда, который мы сейчас в классе смоделировали?. Таким образом, учащиеся проводят анализ изучаемого объекта.Этап 4. Решение учебной задачи (до 2 минут) - решение конкретно-практических задач. Учащимся предлагается исправить ошибки, которые они совершили. Учащиеся уже с места говорят о своих ошибках или тех, которые заметили, предлагают варианты.Этап 5. Решение частных задач (до 2 минут). Если во время игры были игроки, которые по какой-то причине не захотели продолжать игру (не взяли к одному работодателю, а к другому он не стал подходить и др. причины), то класс предлагает варианты решения данной конкретной ситуации.Этап 6. Уточнение и конкретизация. Учащиеся подводят итог работы, уточняют, какие новые знания они получили, с какими терминами и определениями познакомились, что они должны учитывать, начиная поиск работы на рынке труда, о чем должны подумать сейчас (как правило, учащиеся задумывают о востребованности своей профессии, возможности переквалифицироваться или о необходимых качествах, которые им понадобятся при поиске работы). Время работы на этом этапе – не более 5 минут. Желательно дать возможность очень коротко высказаться всем.Этап 7. Постановка домашнего задания, подведение итогов (не более 1.5 мин.). Наблюдатели подводят итоги, объявляя победителей среди работодателей (закрыли все вакансии, есть выбор) и соискателей (получили больше других предложений). Учитель может выставить оценки за работу.Этап 8. Рефлексия (не более 0,5 мин). Предлагается поднять руку тем, кто остался доволен своей работой на уроке; кто считает, что ему есть над чем подумать. Поблагодарить за урок. Приложение. Дополнительные материалы для группы учащихся «Служба занятости 13 марта 1930 года на Московской бирже труда было выдано последнее направление на работу - слесарю Михаилу Шкунову , после чего биржа закрылась ,и Советский Союз стал первой в мире страной, покончившей с безработицей . В последние десятилетия ХХ века российский рынок труда значительно изменился: исчезла потребность в работниках одних профессий, возникла – в других, вырос спрос на третьих. Реформы 90-х годов привели к появлению безработицы. 19 апреля 1991 года – день рождения российской службы занятости – ДЕНЬ РАБОТНИКА СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ. Одновременно вместе с появлением государственной службы занятости появились частные агентства по трудоустройству и подбору персонала. Таким образом, с начала 1990-х гг. в России монополия государства на посредничество в трудоустройстве была разрушена .Рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рыноктруда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок . Сегодня в Екатеринбурге на 1 вакансию юриста, экономиста, менеджера по персоналу претендует 10 человек. Спрос на банковских кассиров опережает предложение. Вырос на 5: спрос на медиков. По данным городской службы занятости 80% предложений – это рабочие профессии. Требуются также слесари-ремонтники, электроремонтники, санитарки, сотрудники вневедомственных дел, медсестры и уборщицы. По данным кадровых агентств (негосударственных). Екатеринбург испытывает потребность в медиках, на 35% возросла потребность в менеджерах по продажам (но они должны иметь опыт и высшее образование), популярны профессии гостиничной сферы – официанты, горничные. Требуются подсобные рабочие. На сентябрь 2014 года в Екатеринбурге есть два типичных портрета безработного: Это женщина 40-45 лет, длительное время неработающая, имеющая высшее образование, минимальный опыт работы, замужем, имеет взрослых детей. Желает пройти профобучение по выбранной специальности, работу ищет недалеко от дома. Мужчина 30-35 лет, высшее образование, уволен по сокрашению штата, профессия менеджер или инженер. Зарплата была 30-40 б. Ищет работу по специальности, может пройти обучение.Бланк для учащихся группы «Работодатели Профессия или должность –
Главная Конспекты, лекции, уроки для учителей и учеников Prakticheskaya rabota v forme delovoy igri po teme rinok truda i professiy v 11 klasse

Практическая работа в форме деловой игры по теме "Рынок труда и профессий" в 11 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ Г.ЕКАТЕРИНБУРГА СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИпо теме «Рынок труда и профессийв 11 классе (программа Технология. 10-11 класс, базовый уровень, изд-во Вентана-граф) Подготовила: Раздел: «Профессиональное самоопределение и карьера.Тема: «Рынок труда и профессийЦель: дать учащимся наглядное представление о рынке труда.Материалы к уроку:
  • компьютер с выходом в интернет (возможность просмотреть сайты с вакансиями; в данном случае использовались возможности портала www.rabota66.ru);

  • учебник Технология 10-11:базовый уровень / Под ред.Симоненко В. . – М.: Вентана-граф, 2009, с. 180;

  • бумага для заметок, ручки.

Возраст учащихся – 11 класс.Этап 1. Мотивационный (создание ситуации успеха). Урок начинается с приветствия и объявления темы, постановки цели, проверки учащихся и их готовности (не более 1 мин.). Затем происходит демонстрация того, что учащиеся уже знают, умеют. В данном случае они отвечают на вопросы, кто такой работодатель, что он делает, когда ему нужны работники, что значит провести собеседесование с соискателем; кто такой соискатель, что такое «Служба занятости. Примерное время - 5 минут. Далее учащимся предлагается занять свои места с учетом выбранной для себя роли в предстоящей деловой игре: работодатель, соискатель, служба занятости (примерное время пересадки - до 3 минут):
  • правый ряд занимают от 2 до 5 учащихся (каждый отдельную парту). Они будут работодателями. Их задача – в соответствии с имеющейся вакансией подобрать работника, отвечающего условиям и требованиям профессии. Для этого перед началом игры им необходимо выяснить с помощью возможностей сети интернет наиболее востребованные специальности, выбрать одну из них, отметив уровень образования и среднюю заработную плату в регионе;

  • средний ряд – занимают соискатели. Они будут проходить собеседование, предлагая свои услуги. Учащиеся самостоятельно решают, специалиста какой области они представляют. На карточках (в количестве, равном количеству работодателей) они пишут информацию (на всех карточках одна) – своя фамилия, профессия, уровень образования, желаемая зарплата;

  • левый ряд – «представители центра занятости». Во время проведения деловой игры, когда ведут переговоры «соискатели» и «работодатели», эти учащиеся – «служба занятости» - делятся на группы. Одни работают с учебником, подбирая термины и определения, которые после окончания игры должны будут донести до остальных учащихся для записи в конспекты. Другие составляют таблицу, опираясь не на общеизвестные данные о востребованности профессий в регионе, а на смоделированную ситуацию на уроке. Рассмотрев вакансии «работодателей» и желания «соискателей», заполняют таблицу:

Востребованные профессии (те, которые выбрали учащиеся, играющие роли работодателей)

Популярные профессии (те, которые выбрали учащиеся, играющие роли соискателей)

Невостребованные профессии (те, которые не нашли своих соискателей и работодателей)

Кроме того, эти учащиеся выясняют среднюю заработную плату, которую готовы платить «работодатели. Часть представителей «службы занятости во время деловой игры имеет право ходить по классу и собирать (не мешая ходу игры) необходимые сведения, которые им должны предоставлять и работодатели, и соискатели. Таким образом, осуществляется мониторинг рынка труда. После завершения деловой игры группа учащихся – «служба занятости - должна будет раскрыть основные понятия о рынке труда, снабдив рассказ примерами из игровой ситуации. В процессе игры запрещается сговор и договор учащихся между собой. За соблюдением правил следит «полиция нравов - двое учащихся, которых остальные считают самыми честными и принципиальными. За сговор учащиеся дисквалифицируются. В конце первого этапа учащиеся-«работодатели должны записать в своих листках (каждому дан 1 лист бумаги для заметок) вакансии (не менее 1 и не более 3) с указанием должности/профессии, уровня образования и заработной платы. Как уже было отмечено, учащиеся используют сайты с вакансиями, например, работа . В это же время, не имея возможности воспользоваться сетью интернет или другой справочной информацией, учащиеся-«соискатели записывают свои данные на листах бумаги для заметок. Примерное время на внесение необходимых данных в листы – не более 3 минут.Этап 2. Ситуация «разрыва - постановка учебной задачи, во время выполнения которой учащиеся сталкиваются с новой для себя ситуацией. На этом этапе проводится деловая игра. Группа «служба занятости работает по описанному выше алгоритму. Соискатели должны отправиться к работодателям. Как только Они подходят к работодателям и интересуются вакансией по их профессии. Если такая вакансия у работодателя есть, он проводит собеседование с соискателем и выносит решение: берет на работу (забирает один из листов для заметок с указанием данных игрока) или отказывает в работе. В отведенное время соискатели стараются обойти как можно больше работодателей, оставляя в случае положительного решения свою визитку – листочек с данными. Игра длится 5-10 минут, пока все игроки, обойдя работодателей, не сядут на свои места. Если за 10 минут не успеют все пройти, то игра останавливается, учащиеся садятся на места. Через 10 минут подводятся промежуточные итоги игры (примерное время на обмен мнениями – до 5 минут):
  • кто из работодателей закрыл все свои вакансии, взяв на работу необходимых сотрудников, у кого оказался конкурс на вакантные места, кого взял, по каким качествам судил о соискателе; кто из работодателей так никого и не взял на работу, причины;

  • кто из соискателей нашел больше других предложений о работе, кто нашел 1-2, кто не нашел ни одного, выясняются причины (не подошла заработная плата, не взял работодатель, не было вакансий, не понравился работодатель и т.д.);

  • в это же время наблюдатели, следившие за соблюдением правил, подсчитывают результаты: все ли работодатели закрыли свои вакансии, кто из соискателей получил больше всех приглашений, с учетом того, что не менялся уровень запрашиваемой зарплаты и должность или профессия. Таким образом, они подводят итоги и объявляют победителей среди работодателей (закрыл вакансию, был конкурс) и среди соискателей (больше всех получил предложений), игроки, нарушившие правила, дисквалифицируются (не рассматриваются среди победителей).

Этап 3. Решение учебной задачи (до 7 минут). Пока подсчитываются результаты, группа, работавшая с учебником и проводившая «мониторинг - представители «службы занятости, докладывает остальным о проделанной работе: дается под запись определение «рынок труда, анализируются результаты наблюдений: какие профессии в данной моделируемой ситуации оказались востребованными, популярными и невостребованными, делится своими впечатлениями от игры. Работодатели и соискатели делятся своими впечатлениями. Учащиеся пытаются ответить на вопрос: кто и почему не нашел работника/работу. Отвечают на вопрос: «Что можно сказать о рынке труда, который мы сейчас в классе смоделировали?. Таким образом, учащиеся проводят анализ изучаемого объекта.Этап 4. Решение учебной задачи (до 2 минут) - решение конкретно-практических задач. Учащимся предлагается исправить ошибки, которые они совершили. Учащиеся уже с места говорят о своих ошибках или тех, которые заметили, предлагают варианты.Этап 5. Решение частных задач (до 2 минут). Если во время игры были игроки, которые по какой-то причине не захотели продолжать игру (не взяли к одному работодателю, а к другому он не стал подходить и др. причины), то класс предлагает варианты решения данной конкретной ситуации.Этап 6. Уточнение и конкретизация. Учащиеся подводят итог работы, уточняют, какие новые знания они получили, с какими терминами и определениями познакомились, что они должны учитывать, начиная поиск работы на рынке труда, о чем должны подумать сейчас (как правило, учащиеся задумывают о востребованности своей профессии, возможности переквалифицироваться или о необходимых качествах, которые им понадобятся при поиске работы). Время работы на этом этапе – не более 5 минут. Желательно дать возможность очень коротко высказаться всем.Этап 7. Постановка домашнего задания, подведение итогов (не более 1.5 мин.). Наблюдатели подводят итоги, объявляя победителей среди работодателей (закрыли все вакансии, есть выбор) и соискателей (получили больше других предложений). Учитель может выставить оценки за работу.Этап 8. Рефлексия (не более 0,5 мин). Предлагается поднять руку тем, кто остался доволен своей работой на уроке; кто считает, что ему есть над чем подумать. Поблагодарить за урок. Приложение. Дополнительные материалы для группы учащихся «Служба занятости 13 марта 1930 года на Московской бирже труда было выдано последнее направление на работу - слесарю Михаилу Шкунову , после чего биржа закрылась ,и Советский Союз стал первой в мире страной, покончившей с безработицей . В последние десятилетия ХХ века российский рынок труда значительно изменился: исчезла потребность в работниках одних профессий, возникла – в других, вырос спрос на третьих. Реформы 90-х годов привели к появлению безработицы. 19 апреля 1991 года – день рождения российской службы занятости – ДЕНЬ РАБОТНИКА СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ. Одновременно вместе с появлением государственной службы занятости появились частные агентства по трудоустройству и подбору персонала. Таким образом, с начала 1990-х гг. в России монополия государства на посредничество в трудоустройстве была разрушена .Рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рыноктруда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок . Сегодня в Екатеринбурге на 1 вакансию юриста, экономиста, менеджера по персоналу претендует 10 человек. Спрос на банковских кассиров опережает предложение. Вырос на 5: спрос на медиков. По данным городской службы занятости 80% предложений – это рабочие профессии. Требуются также слесари-ремонтники, электроремонтники, санитарки, сотрудники вневедомственных дел, медсестры и уборщицы. По данным кадровых агентств (негосударственных). Екатеринбург испытывает потребность в медиках, на 35% возросла потребность в менеджерах по продажам (но они должны иметь опыт и высшее образование), популярны профессии гостиничной сферы – официанты, горничные. Требуются подсобные рабочие. На сентябрь 2014 года в Екатеринбурге есть два типичных портрета безработного: Это женщина 40-45 лет, длительное время неработающая, имеющая высшее образование, минимальный опыт работы, замужем, имеет взрослых детей. Желает пройти профобучение по выбранной специальности, работу ищет недалеко от дома. Мужчина 30-35 лет, высшее образование, уволен по сокрашению штата, профессия менеджер или инженер. Зарплата была 30-40 б. Ищет работу по специальности, может пройти обучение.Бланк для учащихся группы «Работодатели Профессия или должность –
  • Урок по профориентации «Изучение рынка труда и профессий» для учащихся 10-11 классов

Урок по профориентации «Изучение рынка труда и профессий» для учащихся 10-11 классов

Автор публикации:Власова И.А.Дата публикации:24.03.2014Краткое описание: С учащимися выпускных классовважно осуществлять профориентационную деятельность на базе углубленногоизучения тех предметов, к которым у них проявляется устойчивый интерес испособности. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формированииважных качепредварительный просмотр материала. Тема: «Изучение рынка труда и профессий Педагог-психолог: Власова И.А. Введение Целью системы профессиональной ориентации является формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда. Рассмотрение профессиональной ориентации как системы взаимодействия личности и общества предполагает определённый характер этого взаимодействия. Принятая идея о равноправном взаимодействии личности и общественных структур в длительном процессе её профессионального самоопределения предусматривает определённые отношения, которые, с одной стороны, являются движущими силами этого процесса, а с другой - создают адекватное представление о тех социально-экономических задачах, которые стоят перед обществом и которые потребуется решать в будущем. Для успешного вхождения человека в новый для него мир профессий и продвижения в нём к желаемой цели общество предоставляет ему ориентиры, отражающие количественную и качественную потребность общества в кадрах, а также конкретные виды труда, профессии и возможности подготовки к ним. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. С учащимися выпускных классов важно осуществлять профориентационную деятельность на базе углубленного изучения тех предметов, к которым у них проявляется устойчивый интерес и способности. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании важных качеств в избранном виде деятельности, оценке и коррекции профессиональных планов; знакомить учащихся со способами достижений результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии и саморазвития в ней. Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило, определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры. Переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли человека в хозяйственной системе общества, пересмотр требований к нему как к профессиональному работнику. В частности, на первый план выходят такие личностные качества профессионала, как предприимчивость, интеллектуальность, ответственность, социально-профессиональная мобильность, склонность к коммерческому риску, способность принимать самостоятельные решения и т.д. Эти компоненты являются основными составляющими процесса профессионального самоопределения на этапе выбора профессии. Опорная схема урока Раздел: Технология карьеры. Эффективное поведение на рынке труда. Педагог-психолог: Власова Ирина Александровна Класс: 11 Тема: Изучение рынка труда и профессий: конъюктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования. продолжительность - 3 часа Цели занятия: воспитательная: воспитание ответственного отношения к трудовой деятельности; культуры поведения на рынке труда и образовательных услуг. обучающая: способствовать формированию представления о рынке труда и профессий данного региона, о возможностях получения профессий в имеющихся учебных заведениях, запоминанию основной терминологии, обучению стратегии выбора профессии, анализу возможных ошибок при выборе карьеры развивающая: развитие у учащихся способности к самостоятельному поиску и решению практических задач в сфере трудовой и образовательной деятельности; профессионально значимых качеств для будущей трудовой деятельности. Методы организации учебно-познавательной деятельности (УПД): беседа, рассказ, объяснение, демонстрация, самостоятельная работа, упражнения, игры, тест Формы организации УПД - фронтальная, групповая. Критерии уровня формируемых ЗУН и оценки УПД: Знать: Тема урока, постановка проблемы, актуализация изучаемого материала Восприятие, наблюдение, сбор информации, ответы на вопросы 3. Изучение нового материала Активизация учащихся. Работа с классом. Работа со схемой построения профессионального образа будущего. Обсуждение факторов Проведение упражнения «Назови профессию по типам Слушают инструкцию, делятся на команды (ряд-команда), по очереди называют профессии из 5-ти групп. Выявляют победителей. Представление разных классификаций профессий. Восприятие, работа с раздаточным материалом, таблицами. Изучение спроса профессий на рынке труда. Рассказ, беседа с учащимися. Задание по данному разделу. Организация деятельности учащихся. Слушают, собирают информацию. Самостоятельно, в теч. 15 минут изучают выбранный раздел газеты «Работа; составляют список наиболее популярных профессий. Обсуждение, выводы, анализ полученных данных, высказывание своего мнения. Организация игры «Профессиональные Важные Качества. Предлагаются популярные профессии, которые учащиеся должны оценить с т.з. ПВК Образуют круг. С помощью мяча называют ПВК выбранной профессии. Активизируется быстрота и гибкость мышления, память и др. психические процессы Беседа. Умение принимать решения. Ошибки при выборе профессии. Раздает материал, организует обсуждение Беседа. Где и как можно приобрести профессию. Воспринимают, собирают информацию, анализируют. Закрепление полученных знаний Организация практической работы: Тест-опросник на выявление уровня подготовленности для обучения в СУЗ и ВУЗ-ах. Раздаются бланки и тесты -опросники; объясняется инструкция по заполнению, организовывается обработка результатов. Слушают, заполняют самостоятельно тест-опросник; Совместно с педагогом обрабатывают данные, анализируют результаты. Активизация психических процессов Учащиеся должны назвать как можно больше профессий и учебных заведений г.Новосибирска Развитие познавательной сферы Организация самостоятельной работы по справочнику учебных заведений Работа с раздаточным материалом. Развитие самостоятельности, умения анализировать, выбирать. Подведение итогов Опрос. Активизация самостоятельности суждений учащихся, подведение итогов работы, выделение «+ и «-. Отвечают на вопросы, развивают коммуникативные способности, высказывают мнение, анализируют, оценивают свою позицию. Домашнее задание Сообщение задания «Кроссворд по профессиям. Демонстрация примера, Пояснение. Запись домашнего задания, получение квалификационных характеристик типов профессий, словаря профессий, вопросы. Методические рекомендации:
  • При изучении нового материала каждый учащийся должен быть обеспечен средствами обучения - таблицами, схемами.

  • При выполнении теста-опросника - обеспечить всех учащихся бланками и заданиями.

  • При выполнении заданий - обеспечить учащихся раздаточным материалом.

  • Обратить внимание на методы организации деятельности учащихся в

группах, определить функции каждого участника во время групповой работы.
  • Обратить внимание на формы работы при создании условий для формирования оценки и выработки собственной позиции

Сценарий занятия. Сегодня мы будем говорить с вами о стратегии выбора профессии, проектировании профессионального жизненного пути. Коснёмся факторов, которые необходимо учесть при выборе профессии, рассмотрим спрос и предложения работодателей на рынке труда, где можно получить профессию в нашем регионе. Выбор профессии. Выбор профессии - одно из самых ответственных решений, которые принимает человек в жизни. Конечно, можно прервать учёбу, если на третьем курсе института, например, поймёшь, что это дело не твоё; а можно через несколько лет оставить работу, которая не нравится. Но время будет потеряно, да и опыт неудачи сыграет свою роль. Выбор профессии - как и всякий выбор - это принятие решения при большом количестве альтернативных вариантов и необходимости учитывать различные факторы. Существует, однако, специальный алгоритм принятия решений, которому можно научиться. Есть такое выражение: «Счастье- это когда утром хочется идти на работу, а после работы - домой. ??? Согласны ли вы с этим выражением? Актуально ли оно для нашего времени? При построении профессионального жизненного плана предметом размышлений должен стать не только конечный результат, но и способы его достижения, путь, которым нужно к нему идти, оценка объективных и субъективных ресурсов, которые для этого понадобятся. Кроме того, весьма желательно думать не только о том, какое высшее учебное заведение (или училище) выбрать, но и - нужны ли будут эти специалисты через 5 лет (3 года). Сможете ли вы устроиться на работу? Для того, чтобы сделать обоснованный выбор, вам нужно ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения школьников к профессиям лежит не свой собственный, а чужой опыт - сведения, полученные от родителей, друзей, знакомых, из телепередач и т.д. кроме того, необходимо учитывать 7 факторов. ??? Как вы думаете, что это за факторы? (Учащиеся называют, а педагог записывает на доске, затем дополняет). (приложение №1) Схема построения профессионального образа будущего. Дальняя профессиональная цель (мечта). Ближние профессиональные цели (как этапы и пути достижения дальней цели). Знание себя (знание своих возможностей для достижения дальней и особенно ближних целей). Знание путей подготовки к достижению целей (особенно ближних) и способов работы над собой. Реальная подготовка к профессии (практическая реализация планов). Запасные варианты карьеры и их иерархия как способы движения к дальней цели. Возможны случаи, когда резервный вариант не совпадает с дальней целью и рассматривается как самостоятельный путь. В случае явного несоответствия своих возможностей избранным целям - другой профессиональный выбор. (Обсуждается каждый из факторов. Учащиеся должны сопоставить указанные моменты с той картиной, которая существует у них на сегодняшний день.) Классификация профессий. Мир профессий огромен, их насчитывается около 40 тысяч, и ежегодно появляется около 500 новых. Давайте выясним, насколько вы информированы о мире профессий, много ли профессий вы знаете? Есть несколько классификаций профессий, наиболее известная из них основывается на предмете труда, с которым имеет дело человек. По этому принципу профессии делятся на 5 групп: человек-человек; человек - знаковая система; человек - природа; человек - техника; человек - художественный образ. Упражнение «Назови профессию. Назовите как можно больше профессий из 1-ой группы. Учащиеся, разбившись на команды (каждый ряд составляет команду), по очереди называют профессии, ведущий фиксирует их на доске, поправляет ошибки, если называется профессия из другой группы. Затем таким же образом идет игра по другим группам профессий. Выигравшей считается команда, которая правильно назовет более 15 профессий из одной группы. Таким образом выявляется 5 победителей - в разных номинациях. Рассмотрим подробно существующие классификации (приложение №2) Классификация профессий по предмету труда Профессия Человек- техника (Ч-Т) Обслуживание техники, её ремонт, установка и наладка; управление транспортными средствами; производство и обработка металлов; сборка и монтаж оборудования; обработка неметаллических изделий; добыча и обработка горных пород и т.д. Человек-человек Воспитание, обучение, информирование людей; бытовое, торговое и медицинское обслуживание и т.д. Человек - природа Исследование, изучение и использование природных ресурсов; лечение животных и уход за ними и т.д. Человек - знаковая система (Ч-З) Устная и письменная речь, работа с документами, использованием цифр и формул, схем, графиков, диаграмм, чертежей и т.п. Человек - художественный образ Изобразительное искусство, музыкальная, литературно-художественная, актёрско-сценическая деятельность Классификация профессий по цели труда Профессия Цель труда Гностическая Распознавание, контроль, классифицирование, сортировка и проверка по заранее известным признакам, исследование (приёмщик готовых изделий, корректор, критик, санитарный врач, лаборант и др.) Преобразующая Воздействие на предмет труда (одушевлённый или неодушевлённый) с целью изменения или сохранения его свойств, состояний (столяр, учитель, пчеловод, чертёжник, реставратор и др.) Изыскательская Изобретение, придумывание новых вариантов решений (дизайнер, конструктор, писатель и др.) Классификация профессий по орудиям труда профессии классифицируют на связанные с использованием ручных и механизированных ручных (дрель, бормашина) орудий труда; машин с ручным или ножным управлением, автоматизированного и автоматического оборудования; функциональных средств организма человека (певец, актер, дегустатор). Классификация профессий по условиям труда профессии делят на связанные с обычными бытовыми условиями; на открытом воздухе в режиме перепада температур, влажности; с необычными условиями (под водой, на высоте, под землёй); с повышенной моральной ответственностью (за здоровье и жизнь людей, за большие материальные ценности). Житейские способы классификации профессий. Каждый человек может самостоятельно сортировать профессии по возможностям карьерного роста; характеристикам общения в труде; возможности проявить творчество; требованиям к умственным и физическим способностям, к здоровью; востребованности на рынке труда; доходности и т.п. Спрос профессий на рынке труда. Доходность профессии. К самым высокооплачиваемым работникам общественное мнение относит служащих финансовой сферы и таможенных служб. Справедливо ли это? Лишь отчасти. Во-первых, стартовая зарплата не так уж велика. Во-вторых, следует принять в расчет заметные ограничения по возрасту и образованию, суровый конкурс и высокая конкуренция при приёме на работу. У специалистов - компьютерщиков (программистов, администраторов сети), бухгалтеров, аудиторов, юристов на самом деле гораздо больше получить стабильный доход. Во-первых, востребованность профессии и связанная с ней мобильность, возможность менять место работы. Во-вторых, возможность работать сразу в нескольких местах, по совместительству. В-третьих, работодатель заинтересован в повышении их квалификации и часто оплачивает его за свой счёт. В-четвёртых, сотруднику солидной организации последняя может предоставить полностью или частично оплаченные социальные блага- абонементы в спортклубы, мед.страховки, туристические путевки. Кроме представителей уже перечисленных профессий, на весьма солидные заработки могут рассчитывать фотомодели, дизайнеры, имиджмейкеры, журналисты, чиновники, менеджеры по рекламе и продаже, косметологи, фитнес-инструкторы и др. Задание. Используя один из разделов газеты «Работа составьте «хит-парад из 10 профессий, которые на ваш взгляд востребованы на рынке труда в г. Новосибирске. (работа в рабочих тетрадях, время выполнения - 15 минут, обсуждение). Педагог записывает полученные данные на доске (Приложение № 8) Требования профессии к уровню образования и интеллектуальным качествам. Самыми интеллектуальными профессиями можно признать профессии научного работника, инженера, специалиста по информационным технологиям, врача, энергетика и авиаконструктора. Спрос на эти профессии есть, но всем этим профессиям не обойтись без регулярной переподготовки и стажировок, в том числе за рубежом. Потенциальная востребованность профессии в XXI веке. Ученые называют наступившее столетие веком медицины, биологии, генной инженерии. Глобальные проблемы человечества связаны с перенаселением планеты и недостатком пищи и энергии, разрушением экологии. Ожидаемые достижения в медицине приведут к появлению новых способов лечения многих заболеваний. Компьютерные технологии придут во все профессиональные области. Настоящий профессионал должен будет знать законы и нормативные акты о защите информации, интеллектуальной собственности, о нарушении авторских прав. Потенциальным работодателем для таких специалистов будет не только представитель бизнеса, но и государство. Будущий специалист в области телекоммуникаций может также рассчитывать на то, что его профессия окажется престижной. Но не только на высокоинтеллектуальные профессии ожидается спрос в наступившем веке. В формирующейся сфере услуг окажутся востребованными и повара, и парикмахеры, и автослесари. Представители строительных профессий не окажутся без работы никогда. Почти каждой семье нужны квартира, дача или гараж. Практически каждая организация или фирма мечтает переехать в новое помещение и улучшить внутреннее убранство офиса. Пользуются большим спросом дизайнеры, управленцы гостиничным и ресторанным бизнесом. Сейчас мы попробуем определить, насколько вы в состоянии оценить профессионально важные качества профессий (ПВК). ПВК - это те качества личности, характера, особенности познавательной сферы человека, которые необходимы для успешного освоения данной профессии. Игра «Профессионально важные качества (мяч) Предлагается выбрать несколько профессий, которые пользуются спросом и составить список ПВК, называя эти качества и передавая мяч друг другу. Если ПВК названы не правильно, педагог исправляет, уточняет. Выбор профессии связан с процессом принятия решений. Принятие решений вообще многим людям даётся сложно. ??? Легко ли вам принимать решения? Что иногда заставляет долго колебаться, прежде чем прийти к решению? Почему некоторые люди ожидают, чтобы кто-то другой принял за них решение? Существует алгоритм принятия решений, который можно применить к любой ситуации, где требуется сделать выбор. Это может быть очень простая ситуация, например, какую куртку лучше купить, а может быть и такая сложная, как выбор профессии. (раздаётся всем ученикам, приложение №3) Общая ориентировка. Продумать ситуацию, осознать, что проблема существует, но в наших силах предусмотреть некоторые моменты и принять необходимые меры, чтобы найти выход. определение проблемы. Определите для себя, что вы решаете: в какой вуз можно поступить с наименьшими финансовыми затратами (эту проблему решить нетрудно) или какое учебное заведение даст вам возможность получить интересующую вас профессию? Проблема может формулироваться по-другому: какой вид деятельности даст вам возможность наилучшим образом реализовать ваши способности и получать удовольствие от работы? Всё это - разные проблемы, и это надо сразу четко уяснить. Выдвижение альтернативных решений. Следует рассмотреть (и, может быть, записать) как можно больше возможных вариантов, даже кажущихся на первый взгляд нереальными и фантастическими. Отбор наиболее подходящих решений. По каждому из выдвинутых вариантов следует сделать вывод, насколько он является подходящим. Нужно также продумать возможные последствия этого решения (например, будет ли интересно учиться; сможете ли вы устроиться на работу; в чем состоит эта работа; действительно ли она вам будет подходить по разным параметрам). Осуществление и оценка. Этот этап в нашем случае будет несколько отсрочен. Ошибки при выборе профессии.
  • Увлечение только внешней стороной профессии без учета её «минусов»;

  • Выбор профессии из соображений престижности (популярности);

  • Только на основании высокой оплаты труда;

  • Под влиянием ближайшего окружения, без особых собственных желаний;

  • Отождествление учебного предмета с профессией;

  • Перенос позитивного отношения к человеку - представителю той или иной профессии на саму профессию;

  • Выбор профессии «за компанию» с друзьями;

  • Неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);

  • Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии;

  • Предрассудки относительно некоторых важных для общества профессий, занятия которыми считаются часто недостойными, неприличными («торгаши», «фотомодель» и др.)

Задание. Проанализируйте вышеперечисленные ошибки при выборе профессий. Выскажите свое мнение. Где и как можно приобрести профессию. На курсах, в специализированных учебных центрах и студиях можно пройти профессиональное обучение и приобрести некоторые профессии, как правило, массовые, например, бухгалтера, водителя. Там же можно усвоить компьютер для того, чтобы успешнее включаться в новые производственные процессы. Специалистов рабочих профессий обучают и образовывают в училищах и техникумах (колледжах или профессиональных лицеях). В лицеях для приобретения квалификации уже необходимо существенное расширение кругозора, углубленные общие и специальные знания, другой способ профессионального мышления. В их учебном плане значительная часть времени отводится на интенсивную самостоятельную работу учащихся. В колледжах учебные дисциплины имеют те же названия, что и в институтах. Помимо классно-урочной организации работы, появляются новые её формы - лекции, семинары, лабораторные работы. От выпускников на рабочих местах ждут самостоятельности и способности к руководству. Специалистов с высшим образованием готовят высшие учебные заведения (вузы) - институты, университеты, академии. Высшее образование предполагает, что выпускник будет способен решать задачи высокого класса сложности самостоятельно, т.е. думать, искать оптимальные решения и ответственно их принимать. Более того, обладатель высшего образования должен уметь искать информацию самостоятельно и постоянно пополнять свои знания. Объем и интенсивность работы студента растут от семестра к семестру на лекциях, лабораторных занятиях и семинарах. Студенту уже самому приходится управлять своим учебным временем. Завершается высшее образование созданием интеллектуального продукта - дипломной работы, высокое качество которой наилучшим образом характеризует профессиональную квалификацию. Университеты и институты готовят научные и научно-педагогические кадры. Содержание образования в университетах в основном такое же, как в институтах, но глубже и фундаментальнее. Творческие институты (художественные, театральные, литературные, кинематографические, музыкальные, спортивные) готовят уникальных специалистов, которыми не может стать каждый. Нужны одаренность, задатки, подтверждение подготовленности. Еще до вступительных экзаменов по школьным предметам и программам нужно выдержать творческий конкурс: спеть, сыграть, нарисовать, слепить, написать, снять, продемонстрировать, прочитать. Аспирантура и докторантура готовят научные и научно-педагогические кадры высшей квалификации из числа лиц, имеющих законченное высшее образование и склонности к самостоятельной научно-исследовательской работе. Основной способ подготовки - создание творческого, интеллектуального продукта - диссертации, которая защищается по определённой процедуре, обладает научной новизной, практической ценностью. Практическая работа. Тест-опросник. (приложение №4) Желая узнать о своей будущей специальности или направлении высшего образования, можно познакомиться с Перечнем направлений и специальностей высшего профессионального образования и государственными образовательными стандартами подготовки специалистов. Правила приёма, особенности проведения вступительных испытаний, конкурсы в минувшие годы, предложения способов довузовской подготогвки, даты дней открытых дверей - вся эта информация как воздух необходима старшекласснику, который решил получить образование. Выбирая вуз, следует узнать, государственный он или нет и есть ли у него лицензия, без которой вуз может проводить обучение не по государственной, а по собственной программе и выдавать дипломы собственного образца. На ту или иную специальность вуз может иметь аккредитацию, а может и не иметь, т.е. в одном и том же учебном заведении могут выдавать и государственные, и негосударственные дипломы. Это тоже надо учитывать. Прежде чем пытаться поступить в то или иное учебное заведение, необходимо узнать об их возможностях и о том, что лично Вы приобретете в результате обучения. ??? Как вы думаете, сколько профессий можно получить в городе Новосибирске? (можно устроить соревнование «Кто перечислит больше профессий?). Какие профессиональные учебные заведения вы знаете? Задание. Самостоятельная работа. Просмотрите справочник учебных заведений и выберете те, где вы можете получить понравившуюся вам профессию. (работа со справочником) Закрепление материала. Опрос.
  • Каждый ли человек при желании может добиться успехов в любой избранной деятельности?

  • Какие требования предъявляет к человеку та или иная профессия?

  • Что помогает в овладении выбранной профессией, а что мешает?

  • Что необходимо учитывать при принятии решения о своем выборе?

(правильно построенная беседа побуждает ребят еще раз взглянуть на мир профессий, обдумать будущий выбор.) Домашнее задание. Составить кроссворд по профессиям, указывая тип, предметы, орудия труда, условия, требования к данной профессии и т.д. раздаточный материал- квалификационные характеристики типов профессий, словарь профессий. (приложение №5-6) Демонстрация кроссворда. (приложение №7) Схема построения профессионального образа будущего. Дальняя профессиональная цель (мечта). Ближние профессиональные цели (как этапы и пути достижения дальней цели). Знание себя (знание своих возможностей для достижения дальней и особенно ближних целей). Знание путей подготовки к достижению целей (особенно ближних) и способов работы над собой. Реальная подготовка к профессии (практическая реализация планов). Запасные варианты карьеры и их иерархия как способы движения к дальней цели. Возможны случаи, когда резервный вариант не совпадает с дальней целью и рассматривается как самостоятельный путь. В случае явного несоответствия своих возможностей избранным целям - другой профессиональный выбор. Приложение №2 (для педагога и учащихся) Классификация профессий по предмету труда Профессия Человек- техника (Ч-Т) Обслуживание техники, её ремонт, установка и наладка; управление транспортными средствами; производство и обработка металлов; сборка и монтаж оборудования; обработка неметаллических изделий; добыча и обработка горных пород и т.д. Человек-человек Воспитание, обучение, информирование людей; бытовое, торговое и медицинское обслуживание и т.д. Человек - природа Исследование, изучение и использование природных ресурсов; лечение животных и уход за ними и т.д. Человек - знаковая система (Ч-З) Устная и письменная речь, работа с документами, использованием цифр и формул, схем, графиков, диаграмм, чертежей и т.п. Человек - художественный образ Изобразительное искусство, музыкальная, литературно-художественная, актёрско-сценическая деятельность Классификация профессий по цели труда Профессия Цель труда Гностическая Распознавание, контроль, классифицирование, сортировка и проверка по заранее известным признакам, исследование (приёмщик готовых изделий, корректор, критик, санитарный врач, лаборант и др.) Преобразующая Воздействие на предмет труда (одушевлённый или неодушевлённый) с целью изменения или сохранения его свойств, состояний (столяр, учитель, пчеловод, чертёжник, реставратор и др.) Изыскательская Изобретение, придумывание новых вариантов решений (дизайнер, конструктор, писатель и др.) Классификация профессий по орудиям труда профессии классифицируют на связанные с использованием ручных и механизированных ручных (дрель, бормашина) орудий труда; машин с ручным или ножным управлением, автоматизированного и автоматического оборудования; функциональных средств организма человека (певец, актер, дегустатор). Классификация профессий по условиям труда профессии делят на связанные с обычными бытовыми условиями; на открытом воздухе в режиме перепада температур, влажности; с необычными условиями (под водой, на высоте, под землёй); с повышенной моральной ответственностью (за здоровье и жизнь людей, за большие материальные ценности). Житейские способы классификации профессий. Каждый человек может самостоятельно сортировать профессии по возможностям карьерного роста; характеристикам общения в труде; возможности проявить творчество; требованиям к умственным и физическим способностям, к здоровью; востребованности на рынке труда; доходности и т.п. Приложение №3 (для учащихся) Алгоритм принятия решений Общая ориентировка. Продумать ситуацию, осознать, что проблема существует, но в наших силах предусмотреть некоторые моменты и принять необходимые меры, чтобы найти выход. определение проблемы. Определите для себя, что вы решаете: в какой вуз можно поступить с наименьшими финансовыми затратами (эту проблему решить нетрудно) или какое учебное заведение даст вам возможность получить интересующую вас профессию? Проблема может формулироваться по-другому: какой вид деятельности даст вам возможность наилучшим образом реализовать ваши способности и получать удовольствие от работы? Всё это - разные проблемы, и это надо сразу четко уяснить. Выдвижение альтернативных решений. Следует рассмотреть (и, может быть, записать) как можно больше возможных вариантов, даже кажущихся на первый взгляд нереальными и фантастическими. Отбор наиболее подходящих решений. По каждому из выдвинутых вариантов следует сделать вывод, насколько он является подходящим. Нужно также продумать возможные последствия этого решения (например, будет ли интересно учиться; сможете ли вы устроиться на работу; в чем состоит эта работа; действительно ли она вам будет подходить по разным параметрам). Осуществление и оценка. Этот этап в нашем случае будет несколько отсрочен. Ошибки при выборе профессии.
  • Увлечение только внешней стороной профессии без учета её «минусов»;

  • Выбор профессии из соображений престижности (популярности);

  • Только на основании высокой оплаты труда;

  • Под влиянием ближайшего окружения, без особых собственных желаний;

  • Отождествление учебного предмета с профессией;

  • Перенос позитивного отношения к человеку - представителю той или иной профессии на саму профессию;

  • Выбор профессии «за компанию» с друзьями;

  • Неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);

  • Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии;

  • Предрассудки относительно некоторых важных для общества профессий, занятия которыми считаются часто недостойными, неприличными («торгаши», «фотомодель» и др.)

Задание. Проанализируйте вышеперечисленные ошибки при выборе профессий. Выскажите свое мнение. Приложение №4 (для учащихся) Практическая работа. Тест-опросник. Опросник «Автономность-зависимость Опросник поможет вам определить уровень подготовленности для обучения в среднем или в высшем учебном заведении с точки зрения ваших черт характера и воли. Инструкция «Внимательно читайте каждое суждение. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения или близко к нему, поставьте плюс в соответствующей графе бланка. Отвечайте быстро и точно. Нет хороших и плохих ответов. Все вопросы направлены на выяснение вашего обычного способа поведения. Вопросы: Окружающие люди считают меня уверенным в себе человеком. Перед началом работы я привык анализировать условия, в которых мне необходимо будет работать. При выполнении любой работы я привык оценивать не только её конечный результат, но и те результаты, которые получаются в процессе работы. Я склонен отказываться от задуманного, если другим кажется, что я начал не так. Даже при выполнении ответственной работы мне не нужен контроль со стороны. Я с одинаковым старанием выполняю как интересную, так и неинтересную работу. Для успешного выполнения ответственной работы необходимо, чтобы меня контролировали. Обычно мой рабочий день проходит бессистемно. При возможности выбора я предпочитаю делать работу менее ответственную, но и менее интересную. После того как я завершил какую-нибудь работу, я привык обязательно проверять, правильно ли я её сделал. Я обязательно возвращаюсь к начатому делу даже тогда, когда меня никто не контролирует. Сомнения в успехе часто заставляют меня отказываться от намеченного дела. Мне часто не хватает упорства для достижения поставленной цели. Мои планы никогда не расходятся с моими возможностями. Как правило, любые решения я принимаю, советуясь с кем-нибудь. Мне часто бывает трудно заставить себя сосредоточиться на какой-нибудь задаче или работе. Когда я поглощен каким-нибудь делом, мне трудно бывает переключиться на выполнение другой работы. Я склонен отказаться от работы, которая не клеится. Обработка результатов. Сравните ваши ответы с ключом. При совпадении с ним ответы оцениваются в один балл, при несовпадении - ноль. Затем подсчитывается общая сумма баллов. Положительные ответы («Да; «Пожалуй, да) - №1, 5, 11, 14. Отрицательные ответы («Нет; «Пожалуй, нет) - №2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18. Интерпретация результатов. При сумме в семь и более баллов У вас достаточно хорошо сформированы такие черты характера, как целеустремлённость, собранность, самостоятельность, способность критически оценивать свою деятельность и поведение, искать лучшие способы для успешного осуществления учебной и другой деятельности, чувство ответственности за выполнимую работу и стремление сделать её хорошо, уверенность в себе, привычка и умение анализировать причины успеха и неудачи в работе. Вы самостоятельны в определении своих целей и задачей, сами принимаете правильные способы их решения. Именно эти качества необходимы для успешной учебы в техникуме и ВУЗе. Сумма баллов от ноля до трёх включительно К сожалению, у вас слабо развиты такие черты характера, как настойчивость и целеустремлённость. Вам трудно самостоятельно оценивать свои возможности при выборе деятельности, а также правильность выбранного способа достижения цели. Вы не умеете критически проанализировать полученные результаты (дать им объективную оценку, найти ошибки или недостатки). Вам часто приходиться обращаться за советом и за помощью к друзьям и взрослым. Работу выполняете лучше, если есть контроль со стороны. Эти недостатки вашей личности будут значительно затруднять обучение в техникуме и особенно в вузе, но их еще не поздно исправить, если вы проявите желание и волю. Сумма баллов от четырёх до шести включительно. У вас недостаточно развиты такие черты характера, как самостоятельность, настойчивость и критичность. Вы не всегда можете правильно и глубоко оценить свои возможности при выборе способов учебной и трудовой деятельности. У вас не хватает уверенности в себе и правильности выполненной работы, особенно при выполнении новой, незнакомой деятельности. С несложной и знакомой работой вы справляетесь самостоятельно, но работа новая, трудная и ответственная может быть выполнена вами неплохо лишь при помощи и контроле со стороны. Вы стремитесь сделать задание лучше, но у вас часто не хватает знаний и умений самостоятельно разобраться в поставленной задаче. Вы сможете хорошо учиться в техникуме или в вузе лишь при устранении указанных недостатков. Бланк ответов: Тип профессии "Человек - техника" Предмет труда: технические системы, машины, механизмы, агрегаты. Общие требования к работникам: физическая и психологическая выносливость; стойкая работоспособность; уравновешенность; физическая сила; хорошее слуховое, зрительное и мышечное восприятие; способность к распределению внимания; достаточно высокое интеллектуальное развитие. Цель труда: распознавать, различать, оценивать, разбираться, организовывать, оказывать влияние, перемещать, придумывать, находить. Орудия труда: ручные, машины, автоматы. Условия труда: в закрытом помещении с нормальным микроклиматом, в закрытом помещении с резким изменением микроклимата, на высоте, на открытом воздухе. Тип профессии "Человек - природа" Предмет труда: земля, вода, атмосфера, полезные ископаемые, различные живые организмы и биологические процессы. Общие требования к работникам: любовь к животным и растениям; физическая выносливость; высокая работоспособность; терпимость; инициативность; способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; хорошее воображение; оперативное наглядно-образное мышление. Цель труда: приобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы, конструировать, распознавать, различать, оценивать, разбираться, проверять, преобразовывать, обрабатывать, окапывать воздействие, перемешать. Орудия труда: ручные, механические и автоматизированное оборудование. Условия труда: на открытом воздухе, в необычных условиях, в помещениях с микроклиматом бытового типа, а также в условиях, требующих повышенной моральной ответственности. Тип профессии: "Человек - человек" Предмет труда: человек, группы людей, коллективы (бригада, класс, хор и т.д.). Общие требования к работникам: высокие моральные качества; доброжелательность; вежливость; психологическая сдержанность; воспитанность; выдержка. Цель труда: распознавать, разбираться, проверять, организовывать, оказывать влияние, изобретать, придумывать, находить новые варианты. Орудия труда: функциональные средства человека (голос, жесты, мимика и др.), ручные орудия, машинное оборудование. Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового помещения, на открытом воздухе. Тип профессии: "Человек - знаковая система" Предмет труда: условные обозначения, шифры, коды, языки, формулы, речь, письменность, символы, схемы, графики, ноты. Общие требования к работникам: дисциплинированность; пунктуальность; стойкая работоспособность; аккуратность; оперативная память; устойчивое концентрированное внимание; способность оперировать представлениями. Цель труда: разбираться, проверять, обрабатывать, оказывать воздействие, преобразовывать, изобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы. Орудия труда: ручные; автоматизированное и механическое оборудование; функциональные средства человека. Условия труда: микроклимат бытового помещения, повышенная моральная ответственность. Тип профессии: "Человек - художественный образ" Предмет труда: художественные образы, закономерности создания и восприятия художественных образов. Общие требования к работникам: впечатлительность; эмоциональность; трудоспособность; оперирование средствами эстетического воздействия; художественные способности. Цель труда: преобразовывать, организовывать, оказывать влияние, воздействовать, находить новые способы и варианты. Орудия труда: ручные, функциональные средства человека, механизированное оборудование. Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового типа, необычные условия, на открытом воздухе. Человек - природа. Приложение №6 (для учащихся) СЛОВАРЬ ПРОФЕССИЙ Агроном - специалист по возделыванию с/х культур, который определя­ет набор полевых работ, их последовательность, начало и окончание и т. д. изучает эффективность сорговых посевов, руководит механизаторами, поле­ водами и другими рабочими. Адвокат - содействует охране прав и законных интересов граждан и орга­низаций, дает юридические консультации, представляет граждан и организа­ции в суде и др. государственных органах, выступает в качестве защитника в суде при разбирательстве уголовного дела. Администратор торгового зала - поддерживает порядок в торговом зале, контролирует состояние товарных запасов в зале и своевременное их пополне­ние, наблюдает за покупательским потоком в зале и оперативно его регулирует, дает клиенту интересующую его информацию, помогает ему квалифициро­ванным советом, разрешает конфликтные ситуации. Актер - создает художественный образ с использованием сценической тех­ники, различных художественных средств выражения: речи, движений, мими­ки, танца и т.д. Антрополог - изучает дисциплины, раскрывающие закономерности и этапы эволюции человека в процессе антропогенеза, вопросы половой, возрастной, профессиональной индивидуальной изменчивости человеческого орга­низма, его адаптацию к окружающей среде, происхождение и распространение современных рас. Архивист - занимается обработкой хранящихся документальных материа­лов, созданием справочного аппарата, учетом документов, их использовани­ем, выявлением материалов по тем или иным историческим событиям. Архитектор - осуществляет проектирование зданий, сооружений, садово-парковых объектов и др. разработку проектов реставрации архитектурных па­мятников, интерьеров зданий, проведение исследований, связанных с проект­ным решением, авторский надзор за строительством. Аудитор - ревизор, который проводит внутренний и внешний контроль и анализ финансовой деятельности предприятий различных форм собственнос­ти, оценивает достоверность отчетности, законность совершаемых операций, принимает участие в рассмотрении исков о неплатежеспособности предприя­тий, организаций. Библиограф - готовит справочно-библиографическую информацию (составляет краткую аннотацию к каждому произведению, находящемуся в библиотеке), принимает участие в выставках, тематических выступлениях и т.д. Биолог-исследователь планирует, организует и проводит научно-иссле­довательскую работу по изучению живой природы, закономерностей разви­тия, систематизации, рациональному использованию природных ресурсов. Бортпроводник - сотрудник, проверяющий санитарное состояние кабин, салопов, работу электрооборудования самолета, размещающий пассажиров в салоне, организующий питание, информирующий о достопримечательностях. Брокер - посредник, содействующий совершению сделок купли-продажи между заинтересованными сторонами, действующий по поручению отдель­ных лип или фирм, получающий вознаграждение в форме определенною про­цента с суммы сделки. Бухгалтер - выполняет работу по различным участкам бухгалтерского уче­та, фиксирует состав и источники хозяйственных средств, их движение, осуще­ствляет прием, контроль, обработку первичной документации. Вирусолог - изучает природу вирусов, их строение, размножение, инфекционные свойства, разрабатывает меры по предупреждению, диагностике и лечению вызываемых ими заболеваний. Водитель автотранспорта - управляет автотранспортом, устраняет мел­кие неисправности, контролирует соблюдение пассажирами правил проезда, посадки и высадки, правильность крепления груза в кузове. Врач - занимается диагностикой, лечением и профилактикой заболеваний. Работа определяется спецификой: педиатр, терапевт, невропатолог, психиатр, диетолог, инфекционист, онколог, реаниматолог, хирург, стоматолог и др. Генетик - занимается вопросами наследственности и изменчивости организма, в экспериментальной работе использует специально создаваемые ли­нии животных и растений, штаммы микроорганизмов и вирусов. Геолог - выявляет и оценивает месторождения полезных ископаемых в процессе съемки, поиска и разведки, составляет геологические карты, эталон­ные коллекции образцов горных пород по их технологическим свойствам, геологические профили. Главный бухгалтер - финансовый руководитель, который осуществля­ет организацию учета хозяйственно-финансовой деятельности, контроля за пра­вильным использованием материальных, трудовых и финансовых ресурсов предприятия. несет ответственность за законность и юридическую грамотность совершаемых предприятием операций. Дизайнер - художник-конструктор, который в промышленных изделиях, ме­бели, интерьерах квартир, офисов и других объектах творчески и гармоничес­ки совмещает пользу, удобство и красоту. Директор - руководитель, организующий работу и эффективное взаимо­действие сотрудников, решает все вопросы в пределах предоставленных ему прав и поручает выполнение отдельных функций другим должностным лицам. Дирижер - руководит игрой музыкантов с помощью движений рук, паль­цев, головы, подбирает репертуар, знакомится с партитурой, разучиваете кол­лективом музыкальное произведение, внушая музыкантам свое толкование про­изведения в целом. Журналист - создает публицистические произведения, стараясь в не­большой по объему статье вскрыть суть темы, выезжает на место событий, берет интервью, беседует с людьми, анализирует обстоятельства, выделяет самое существенное. Инженер - руководит проектированием, строительством, эксплуатацией различных систем (в зависимости от вида работы), обеспечивает рабочих про­изводственными заданиями и контролирует их выполнение. Инспектор ГАИ - осуществляет контроль за точным соблюдением правил дорожного движения, совершает организацию дорожного движения, обеспечивает регулирование движения транспорта и пешеходов на улицах, оказывает помощь водителям, пешеходам и пассажирам, пострадавшим в дорожно-транс­портных происшествиях. Инспектор таможни - осуществляет таможенный осмотр вещей пассажиров, пересекающих границу на поездах, самолетах, теплоходах и т.д. поиск контрабанды, организацию взаимодействия с представителями других служб. Инспекторуголовного розыска - занимается раскрытием, расследованием и предупреждением уголовных преступлений, работает в постоянном контакте с людьми. Искусствовед - занимается исследованием проблем изобразительного ис­кусства, архитектуры (закономерности развития, художественная форма, спе­цифика видов и жанров искусства, их взаимодействие). Историк - восстанавливает и группирует факты, ищет их объяснение, правильно обобщает их и устанавливает причинно-следственные связи между событиями, изучает жизнь человечества. Картограф - составитель карт, который делает черно-белый чертеж карты местности для изготовления печатных форм с этого чертежа в типографии. Кинолог - специалист по изучению собак, содержит их в питомнике, ухаживает за ними, дрессирует (обучает выполнению определенных команд, действий, навыков). Коммерсант - занимается торговой (коммерческой) деятельностью в той или иной сфере хозяйства, с наибольшей выгодой обеспечивающей рынок товарами и услугами; определяет соответствие товаров нормативно-технической документации, документально оформляет коммерческие операции сти­мулирует сбыт, организует рекламу, прогнозирует спрос. Кондитер - изготавливает торты, пирожные, кексы, рулеты, печенье из различного сырья, приготавливает различные виды теста, кремов, начинок, заготавливает сырье по заданной рецептуре, проверяет вес готовых изделий. Корректор - сверяет текст с оригиналом и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные наборщиками, устраняет нарушения технических правил набора, проверяет подписи под рисунками, схемами, диаг­раммами, расстояние между буквами в строке. Лесник - рабочая должность в лесной охране. Охраняет лес, участвует во всех лесохозяйственных работах, контролирует качество этих работ и следит за правилами использования лесных хозяйств. Манекенщица демонстрирует модели одежды на показах, стремясь под­черкнуть их преимущества, участвует в рекламных съемках, в процессе изго­товления вещей, в рабочих примерках. Мастер по ремонту и пошиву одежды - принимает заказы, намечает новые конструктивные линии при ремонте одежды, проводит инструктаж портных, швей. Контролирует качество работ, при выявлении дефектов пошива или кроя устраняет их. Менеджер - организует и координирует, оценивает и стимулирует деятель­ность персонала, изучает спрос и предложения на рынке, дает предложения по обновлению продукции, разрабатывает бизнес-план и руководит его реализа­цией, регулирует процессы приема, подбора и профессионального роста ра­ботников. Метролог осуществляет надзор за качеством продукции, проводит испытания и проверку впервые напускаемой измерительной техники, дает разрешение на ее серийный выпуск. Механик- специалист, работающий на промышленных предприятиях, в проектных, конструкторских и научных организациях. Занимается эксплуатацией механического оборудования, машин, аппаратуры, автоматических линий и т.п. Организует и проводит монтаж, наладку, испытание, ремонт и обслуживание техники. Разрабатывает, планирует и организует технологические процессы. Музыкант-исполнитель - исполняет музыкальные произведения, стремясь донести до слушателя замысел композитора, испытываемые исполнителем чувства, восприятие им произведения, его понимание. Нотариус - должностное лицо, которое удостоверяет сделки, оформляет наследственные права граждан, договоры, свидетельствует копии документов, юридических актов. Оператор почтовой связи - принимает, обрабатывает и выдает письма, бан­дероли, посылки, телеграммы, деньги по переводам, выплачивает пенсии и пособия, отпускает знаки почтовой оплаты, выполняет почтово-кассовые опе­рации, организует работу почтальонов. Оператор ЭВМ - проверяет состояние и готовность машины к работе, четкость печати знаков, наличие шифров на материалах, подлежащих обработке, осуществляет обработку информации (выполняет арифметические расчеты, составляет ведомости, таблицы). Озеленитель - специалист, который занимается подготовкой почвы, посадочного материала, удобрений, устройством клумб, бордюров, посадкой грунтовых трав, выращиванием саженцев, уходом за посадками, кустарниками, их стрижкой. Орнитолог - наблюдает за птицами в природе, изучает маршруты их пере­летов, образ жизни в различных климатических условиях, выводит новые поро­ды птиц, принимает участие в разработке современных технологий производ­ства птичьего мяса.Официант - сервирует стол, встречает посетителей, знакомит их с меню, принимает заказы, выполняет их, рассчитывает посетителей, собирает использованную посуду. Парикмахер-модельер - создает образы новых причесок, выполняет образцы сложных причесок, подбирает прически, исходя из особенностей лица, консультирует других парикмахеров. Переводчик-гид - лицо, которое помогает знакомству с национальными куль­турами туристам, торговым и коммерческим представителям, занимается орга­низацией отдыха туристов, оформлением различных необходимых документов. Переводчик художественной литературы - выполняет письменные пере­воды, при этом может сам давать смысловую нагрузку, редактирует их, готовит аннотации и рефераты публикаций иностранной литературы. Повар - занимается приемом сырья и его переработкой; приготовлением холодных и горячих блюд, напитков, их оформлением. Предприниматель - организует совместное дело (бизнес), управление биз­несом, проведение маркетинговых исследований по изучению ситуации на рынке товаров и услуг, спроса и конкуренции; ориентируется на достижение коммерческого успеха путем принятия самостоятельных решений и ответствен­ности за их последствия и связанный с этим риск. Преподаватель вуза - проводит обучение студентов на высоком научном и методическом уровне, используя эффективные формы, методы и средства обучения, формирует у них профессиональные умения и навыки. Программист - разрабатывает компьютерные программы на основе анализа математических моделей и алгоритмов по реализации решения экономических и др. задач, отлаживает разработанные программы, корректирует их. Продавец - обслуживает покупателей в магазинах, палатках, на лотках, производит отбор, взвешивание, демонстрацию, оценку, упаковку товара. Психолог - может работать в различных направлениях деятельности: педа­гогике, медицине, промышленности и т.д. осуществляя научно-практическую, исследовательскую, методическую работу. Оказывает помощь по адаптации человека в окружающих его условиях, разрешению личностных проблем, улуч­шению морально-психологического климата в коллективах и др. Пчеловод - уход за пчелами, перевод пчел на медосбор, создание новых семей, выведение и замена маток, подготовка пчел к зимовке, ремонт ульев и инвентаря, изготовление рамок для новых сот, откачка меда. Радиомонтажник - монтирует прибор по схеме, укладывает монтажные провода, выполняет пайку, сварку их с элементами схемы, проверяет качество монтажа, проводит контрольные испытания и настройку прибора. Режиссер - творческий работник, который выбирает материал для поста­новки спектакля, фильма, радио- и телепередач, эстрадных и др. программ, набирает творческую группу, проводит подготовку, направляет творческий про­цесс актеров. Реставратор - восстанавливает изделие или его детали в местах склейки или заделки части видовых и портретных рисунков, выполняет роспись на изделиях, ажурную гравировку и чеканку, подготавливает поверхность, специальный клей, мастику, краски. Священнослужитель - совершает церковные обряды литургию, таинства (венчание, крещение, отпевание, исповедь и др.), занимается содержанием и восстановлением прихода. Следователь - должностное лицо, юридически правильно квалифицирующее факты и обстоятельства, раскрывает преступления, собирает и закрепляет доказательства, представляет прокурору обвинительное заключение. Социальный работник - организует и оказывает материально-бытовую и морально-правовую поддержку инвалидам, одиноким, престарелым людям, детям-сиротам, а также другим бедствующим гражданам, разрабатывает программу реабилитационных мероприятий. Социолог - составляет программы и проводит по ним социологические исследования, анализирует их: обрабатывает первичную информацию, обоб­щает полученные данные, разрабатывает рекомендации. Статистик - обрабатывает и анализирует статистические данные по раз­личным направлениям, составляет справки на основании данных статистичес­кого учета, ведет статистическую отчетность. Стенографист - выполняет скоростную буквенную запись с помощью упрощенных элементов букв обычного алфавита, заменяющих слова и словосочетания. Страховой агент - производит поиск и обслуживание физических и юридических лиц, проводит беседу с клиентами с целью заинтересовать в заключении договора о страховании, оценивает причиненный ущерб с учетом критериев и степени риска. Судья - рассматривает уголовные и гражданские дела вместе с народными заседателями, обеспечивает законность всех действий суда. Телерепортер - корреспондент, который выезжает на место событий, берет интервью, беседует с людьми, анализирует обстоятельства, выделяет самое существенное и дает по телевидению информацию. Телефонист - по телефону, на аппаратах различных классов и систем принимает и передает телеграммы, сортирует их на магистральные, внутриобластные и городские связи, выявляет наличие телеграмм, ведет учет их прохож­дения, осуществляет контроль за их доставкой. Товаровед - на предприятиях, в организациях торговли и общественного питания изучает спрос на товары, составляет проекты договоров с поставщи­ками, следит за поставкой товаров в нужном ассортименте, соответствующего качества и в договорные сроки. Топограф - выполняет съемку рельефа и контуров на фотопланах, обновле­ние топографических карт, полевое дешифрование контуров и элементов рель­ефа составление планов. Тренер - обучает желающих технико-тактическим навыкам в определен­ном виде спорта, выезжает со спортсменами на сборы и соревнования. Фармацевт - готовит лекарства по рецептам врачей, обеспечивает хра­нение медикаментов, отпускает готовые лекарства без рецептов, комплектует заказы на медикаменты, оказывает первую доврачебную помощь. Философ - работает над осмыслением процессов, происходящих в природе и обществе, в самосознании людей, занимается разработкой вопросов мировоззрения. Фотограф - осуществляет «официальную и художественную фотосъемку одиночных и групповых портретов, проявляет негативы, выполняет работы по ретуши и фотопечатанию, составляет обрабатывающие растворы. Фотокорреспондент - может работать самостоятельно или по заданию редакции, в паре с корреспондентом готовить репортажи, очерки, статьи, дополняя их фотографиями, раскрывающими тему, выезжает на место, беседует с участниками событий, выбирает подходящее для съемки место. Хореограф - разрабатывает танцевальные движения, организует переме­щения танцоров в пространстве сцены или танцевальной площадки, их взаимо­действие, определяет музыку, грим, костюмы, выбирает декорации, освеще­ние, то есть создает единый образ танца. Художник-модельер - специалист, работающий над созданием модели одеж­ды, ее композиции, подбирает необходимые иллюстративные материалы, участвует в смотрах и выставках. Художник росписи по дерену -- специалист, который готовит изделие под рос­пись, осуществляет роспись изделия различными красками: наносит орнаментные и растительные узоры, сюжетные рисунки, украшает изделия, покрывает их лаком. Эколог - специалист, изучающий структуру и функционирование природных и созданных человеком биологических систем, влияние промышленных отходов на среду обитания, занимается экологическим просвещением, разрабатывает мероприятия по охране окружающей среды. Экономист - занимается экономическим анализом и планированием путей достижения определенных экономических результатов предприятия, осуществляет учет поступающих денежных средств, товарно-материальных цен­ностей. Экскурсовод - осуществляет подготовку экскурсии: изучает литературу, анализирует архивные документы; проводит экскурсию. Юрисконсульт - специалист, работающий в различных организациях. За­нимается составлением договоров, различных протоколов, намерений, разно­гласий; организует и ведет претенциозную работу, арбитражные дела. Задача юрисконсульта - свести к минимуму возможности возникновения конфликт­ных дел и пр. предупредить возможное правонарушение в организации. Приложение №7 (показ для учащихся) КРОССВОРД 1. У этой профессии условия труда и даже на открытом воздухе, а еще повышенная моральная ответственность; предмет труда: создавать и воспроизводить художественные образы; общие требования: впечатлительность, эмоциональность, трудоспособность, художественные способности; подсказка: каждый человек сталкивается с результатами его художественной или документальной работы. 2. Эта профессия имеет предмет труда: шифры, коды, языки, речь, символы, схемы; условия труда: повышенная моральная ответственность; орудия труда: ручное оборудование, а общее требование к работникам: дисциплинированность, оперативная память, устойчивое концентрированное внимание; подсказка: он дает маленький, но важный документ, без которого далеко не уедешь. 3. Эта профессия имеет цель: находить новые варианты и проверять их; условия труда: повышенная моральная ответственность; предмет труда: человек; 4. У этой профессии орудия труда: ручное и машины; цель труда: различать, придумывать, находить; условия труда: в закрытом помещении с нормальным микроклиматом; подсказка: раскроить и придать образ. 5. У этой профессии предмет труда: земля; условия труда в основном на открытом воздухе; общее требование к работникам: любовь к растениям. 6. . Эта профессия имеет предмет труда: человек; общее требование к профессии: доброжелательность, вежливость, психологическая сдержанность, воспитанность, выдержка; цель труда: придумывать, находить новые варианты, оказывать влияние; ручные орудия труда; подсказка: один раз в месяц вы бываете у этого человека на приеме. Бланк для ответов